小學品德教研組工作總結1

　　一、指導思想

　　本學期我校品德學科的教研工作將以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學研究為重點，以新課程教學評價研究為突破口，與學?！盎锇槭降掠毕嘟Y合，促進課程改革理念與行為的統一，促進我校品德學科教學的優質均衡發展。教研組繼續以新理念為指導，以課堂為實驗室，以學校教研組為單位，堅持“育人為先，德育為先”，全面推進素質教育，把深化小學德育改革，打造學校德育文化，作為基礎教育課程改革的一個重要內在目標，充分發揮“指導、研究、服務”等職能，緊扣教學質量生命線，求真務實，以人為本，以質興教。以學科建設為主線，全面提升小學品德課程教師隊伍素質，提高教育教學質量。我們將遵循教育教學規律，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學研究，營造良好的教研氛圍，積極實施素質教育，為提高學生的思想道德素質，培養健全人格而努力。

二、具體教研內容及目標

　　品德學科是比較系統地、直接地向小學生進行基本的公民思想品德教育和日常行為規范教育的一門必修課程，是我國學校教育社會主義性質的一個重要標志。品德學科的教學是實施小學德育的重要途徑，對推進素質教育，引導學生從小確立正確的政治方向、養成良好的道德品質和文明的行為習慣、形成正確的世界觀和人生觀，起著重要的指導作用。

　　《道德與法治》是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程；《品德與社會》是一門以兒童生活為基礎的、促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。如何使學生在生活中提高認識，養成良好的行為習慣，如何填平學生認識與行為之間的鴻溝，是全體品德教師研究的內容。

　　1．低段年級《道德與法治》的教學，要以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據此確定課程的目標、內容標準和評價指標。三條軸線是：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然；四個方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。通過教學，培養學生“愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國”的思想情感，使他們初步養成良好的生活、勞動習慣，養成基本的文明行為，遵守紀律，樂于參與有意義的活動，保護環境，愛惜資源。

　　2．中高年級的《品德與社會》課是學校德育工作的重要途徑,是我國學校教育社會主義性質的重要標志之一。它對學生確立正確的政治方向,培養良好的道德品質,養成正確的世界觀、人生觀,起著重要的指導作用。通過教學要培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想情感,文明禮貌、遵紀守法的行為習慣，初步使學生在基本的思想觀點與道德觀念上具有辨別是非的能力,在了解唯物史觀的基礎上樹立崇高理想和參加社會主義建設的社會責任感。

三、具體工作

　?。ㄒ唬┌盐蘸吐鋵嵳n程目標，探索綜合課程新天地

　　促進課程綜合化是我國基礎教育課程改革亮點之一，品德與生活、品德與社會課程是以兒童的生活為基礎的綜合課程。教師在教學中應全面把握教學目標，通過多種教學活動幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣。根據課程性質，從教學內容的開發、教學方式的運用和教學評價的選擇等方面探索綜合課程的新天地。

　　1．教學內容的綜合性

　　兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為基礎的品德與生活、品德與社會課程教學內容的綜合性。教學中，教師應依據教材提供的范例，積極開發綜合的教學內容。要注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來；消除學科界限，與其他學科教學內容緊密結合；積極開發和利用課程資源，盡可能使現代化教學技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源。

　　2．教學方式的開放性

　　教學要面向學生的生活實際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學方式，給學生大量動手、動腦、動口的機會，使學生在多種多樣的活動中促進個體品德的形成和社會性發展?；顒有问娇梢允菃我坏?，也可以幾種形式結合使用；教學活動時間的安排應靈活機動，根據主題內容，可在一課時內完成，也可以持續幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動，如少先隊活動、班隊活動、節日慶?；顒拥认嘟Y合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。這就需要教師與班主任和各位同事協調好關系，共同擔負教育學生的重任。

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　　1． 加強學習，更新理念

　　（1）認真研讀教材，尤其是一年級《道德與法治》教材，組織教師針對新課程標準各階段目標和各學段現行教材進行深入、細致的專題性研究。

　?。?）認真研讀課程標準，組織教師認真學習了《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價等。

　　2．鉆研教材，因材施教

　　由于教研組的老師都既要上語文課、做班主任，又要承擔本學科的教學，任務繁重，因此，我們依靠集體的力量開展工作，利用教研活動時間進行集體備課。在深入鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊含的做人因素，充分發揮學科本身的德育功能。要求教師在進行教學設計時要結合實際，自然得體，力求滲透達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，體現出學科的滲透魅力，并能適時地延伸課堂的時間空間，開發課程資源，大膽對教材進行取舍，提高滲透效應。

　　（三）一課三磨，提高實效

　　僅僅局限于理論學習是遠遠不夠的，沒有實踐的課堂教學也是空洞的。我們認真學習了課改的相關精神，積極參加聯片、區教研活動，聽課評課，學習研討其他學校優秀的品德課教學設計，觀摩錄象課，取長補短，努力提高教師的教學水平。根據學校的實際情況，我們制定了“一課三磨”計劃，由沈馨遠老師執教《誠實的孩子》一課，張燕芳老師執教《健康過冬天》一課，沈潔瓊老師執教《學習途徑多》一課，胡育紅老師執教《我們為祖先而驕傲》。通過教材解讀、微課展示再到成熟的整堂課展示，組內老師群策群力，備課、研討、修改……我們做到“一課三磨”，使得課堂更加完善。通過這樣的活動，提高了青年教師的教學水平和課堂組織能力，也促使品德組內的全體成員共同學習、共同成長。

　?。ㄋ模┱n題研究，提升教學研究水準

　　這學期，我們品德組的課題跟通學校的德育課題——伙伴式德育“故事型情境對話為載體的品德教學研究”。每位教師選定各自的研究課題，切實推動教育科研。全員參與，群策群力，使教研活動向高層次發展。

　　（五）本學期教研組及其教研組成員取得的成績

　　張xx老師xx區公開課執教《健康過冬天》；發表文章一篇（省級刊物）；一師一優課獲省優；第四節“同一節課”結對指導。

　　沈xx老師執教xx區公開課《誠實的孩子》。

　　沈xx老師執教xx區公開課《學習途徑多》