一年來，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規范化”工作方面，認真貫徹和落實各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，并以素質教育為載體，把語言文字的規范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，把語言文字工作作為我校的重點工作之一,有計劃、有步驟地開展“說好普通話,寫好規范字”的活動,力求將語言文字工作抓精細、做扎實，已取得了較大的成效。現將具體情況總結如下：
一.健全管理網絡,明確責任制
學校非常重視語言文字工作，為卓有成效地開展語言文字工作，根據有關部門部署，結合我校實際制定了切實可行的語言文字工作計劃，把此項工作作為一個專門內容納入學?？傮w工作計劃和工作總結，學校成立了語言文字工作領導辦公室，由呂中偉校長主抓全面工作，教導處主任劉振任辦公室主任，語文教研組、綜合活動教研組及各班語文教師任組員，每班一名學生為推普員，使工作能夠有序開展，逐層深入，真正使語言文字規范化工作深入到每個人的心中。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網絡(一縱:學校語言文字領導辦公室——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師;一橫:學校語言文字領導辦公室——少先隊——各年級班主任——各班),一級對一級，自上而下，各項工作職責明確，責任到人，各個崗位都能積極配合專管員開展有效工作。為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，利用宣傳欄及時報道我校有關語言文字工作情況，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。這樣，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。
二.創建語言氛圍,實現生活化
為更卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下,學校利用各種渠通和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。
1.在教學樓、教師辦公室、學生教室的醒目位置設置以“講普通話,寫規范字” 為主題的永久性宣傳標牌。
2.利用國旗下講話、黑板報、班隊活動等多種形式和途徑,在校內外介紹規范語言文字的相關知識,宣傳“推廣普通話、用規范字”的重要性,全面推進“雙推”工作,創設規范語言文字的'良好環境和氛圍。
3.充分利用校園廣播站、各班推普周手抄報等宣傳陣地,積極推廣普通話,介紹國家有關文字法的知識,倡導學生和教師把普通話和方言結合起來進行比照性學習,有針對性地強化對自身方言的糾正。通過宣傳,努力營造一種氣氛,創造一種環境,讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育。
4.加強對教師板書、試卷、自編教材、教學軟件等使用規范的審核、把關,使校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境。
三.加強校本培訓,苦練基本功
教師是學校推普工作的排頭兵。教師的推普意識和自覺的推普行為都會直接影響學生，因而我校在開展語言文字工作中，通過校本培訓，來夯實教師的語言文字基本功。學校安排語文教研組進行《簡化漢字總表》、《第一批異形詞整理表》的培訓,指導教師學習規范漢字簡化的書寫。在日常的教學中，我們也把規范使用語言文字作為教師教學行為的考核內容之一，規定教師上課時必須有板書，為學生做好示范作用。
四、抓住課堂教學,夯實主渠道
我校教導處對教師提出“各科教學都應加強對學生規范使用語言文字意識和能力的培養”,課堂教學活動對教師講普通話和使用規范漢字的考評，采取領導下課堂聽課，教師互相聽課，學生和家長對教師進行課堂教學評估等方式進行。
1.以語文課為主陣地,培養語言文字運用能力。學校根據不同的年級段制定了相應的語言文字訓練目標,語文教師人人帶著課題進課堂,切實加強對學生語文學習能力的培養。教師通過日積月累的朗誦積累語言精華,夯實語言功底。課堂教學中,注重漢語拼音教學、寫字教學、作文教學,做到環環緊扣;我校語文教師注重挖掘文本中的語言訓練點,在教學中充分創設語言情境,讓學生在每一次課堂學習中都在語言表達上有所收獲,并在此基礎上進行小練筆,挑選優秀作品班級展示,由此,學生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。
課堂上,教師運用多樣的組織形式,如自由閱讀、欣賞名作、交流討論等,扎扎實實地開展讀書指導,并輔導學生定期寫讀書筆記、開展讀書體會交流會、主題演講會等,使學生的閱讀內容由課內向課外延伸,閱讀形式由單純向復合發展,閱讀空間由課堂向生活縱橫,語言文字的感悟與運用也得以延伸。
2.發揮語文拓展性課程作用，提升語言文字應用水平?？谡Z交際課上,采用討論、問答、辯論賽、小記者采訪等多種交流方式，教會學生從小學會口語交際、學會做人；讀書課上，賞析名作佳句，吟誦經典美文，引領學生走進文學世界；寫字課上,扎實學習寫字基本功。另一方面還開展了“中華誦”經典誦讀與書寫教育活動,結合學校和學生實際,努力營造弘揚中華傳統文化的氛圍，讓學生在實踐活動中走近中華傳統文化、深入認識中華傳統文化、主動弘揚傳統文化。
3.注重學科整合,滲透語言文字訓練。除語文教師外，學校其他學科教師均能將語言文字訓練滲透到日常教學中。如英語課中的兒歌誦讀，數學課中對應用題中的數量關系的表述，美術、音樂學科對作品的賞析，體育、信息課中的雙語交流等等，都給予學生極大的語言文字訓練空間。
學校根據學生不同年齡特點，充分發揮語文教學主渠道作用，注重對學生語文素養的培養，學生的語言表達能力有了明顯提高。
五、本學年工作亮點
1.舉行新進教師粉筆字比賽。本學年我校新進十幾名教師，為了讓新進教師更快融入到十四中的大家庭當中，提升自己的專業技能，我校舉行了新進教師講課比賽和粉筆字比賽，為新進教師的成長助力。
2.參加開封市“經典照亮人生”誦讀比賽并有兩個節目獲得一等獎，是同類學校中獲得一等獎最多的學校。王靜芳老師輔導的學生蔣思涵獲得省級二等獎。
3.參加河南省“學憲法講憲法”演講比賽，并取得河南省三等獎。我校學生耿怡然順利通過全市“學憲法講憲法”演講比賽的選拔，獲得參加省級比賽的資格，并獲得三等獎。
4.舉行全校毛筆書法和硬筆書法比賽。為了提高學生的書寫能力，我校舉行了三個年級的毛筆和硬筆書法比賽，選出了一些具有書法基礎的苗子。
5.參加開封市舉行的“我與宋詞”征文比賽，展現了我校學生深廣的知識儲備和人文底蘊。
作為基礎教育的初中階段,我們深刻地認識到:語言文字工作,既是提高學生基本素養的主要載體，也是學校文明創建的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高全校師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高全校師生應用語言文字的能力，切實做好普及普通話和用字規范化的宣傳教育工作，當好社會語言文字規范化的表率，為推進我國新世紀的語言文字工作作出貢獻。
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