根據教育局的統一部署，高湖鎮中學本著“重實際、抓實事、求實效”的原則，認真開展了學習討論、查擺和分析總結階段，調動教師個人、教研組和中策干部積極進行反思，自查。現將存在的問題，分析出來的原因和研究出來的措施總結如下。

　　一、存在的問題

　　1、教師的教育觀念落后，還沒有跟上教育的發展，廣大年輕教師的教學經驗也比較缺乏。

　　2、課堂教學方式方法單一，還是老套套，不適應新課程的教學，沒有發揮學生的主體地位，課堂教學效率低。

　　3、教學常規沒有抓到位，只停留在表面上，老師應付的多，實質的東西少。

　　4、學生學習習慣差，學習主動性不夠。

　　二、產生問題的原因

　　1、老師學習不夠。除了學校組織的校本培訓學習，老師很少加強業務知識方面的學習，老師手頭缺少學習的教育教學理論書籍。

　　2、新課程教學的理論知識學的不夠，沒有開展自主、合作、探究模式的課堂教學，上課隨意性很大。

　　3、學校對抓教學常規重視不夠，也沒有很好的管理制度。

　　4、學校校園文化建設還待加強，抓養成教育需要進一步加強。

　　三、具體工作措施

　　（一）、抓學習，強化師資隊伍

　　1、搭建學習教育平臺，想方設法提高教師業務素質。大力開展師德群體群優活動，通過教育引導、學習、培訓和考核獎懲等形式加強隊伍建設，讓每一位教師關愛學生、理解學生、尊重學生，時時為師，處處為表。以教科研、教學質量、常規工作為評價內容，開展優秀備課組、優秀教研組、十佳教師、師德標兵評比活動，大力弘揚教書育人，為人師表，無私奉獻的精神。

　　著力于年青老師的培訓，倡導“培訓是最好的福利，提高是最大的報酬”，開展青藍結對工作，促進年青老師快速成長，達到“一年會教，二年能教，三年教好”的要求。

　　開展業務素質大比武活動。結合學科特點針對歷年中考試題和競賽題，開展業務素質大比武活動，以考促學，促進教師鉆研中考試題和學科競賽知識，不斷提高自己業務素質。

　　采取走出去和請進來的方式，給老師創造學習平臺，邀請教研員、縣優秀教師和學科帶頭人來校上示范課、開講座，讓老師學習先進的課堂教學方法，轉變觀念，提高課堂效益。

　　2、聚焦課堂教學，開展“自主、合作、探究”模式的課堂教學研究活動。首先組織有關“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”的理論專題學習，由學校骨干教師擔任輔導老師，分專題組織老師學習，要求老師認真記筆記，及時消化。理論學習后，開展為期兩個月的課堂教學實踐活動，由骨干教師擔任上示范課，其余老師上匯報課，通過學習，轉變觀念，不斷提高課堂教學水平。

　　（二）、抓教學常規管理，優化質量

　　1、根據我校教學工作常規管理的要求以及學校教師教學常規考評方案，對常規教學常抓不懈。對教師的“備、教、輔、改、考、評”嚴格要求，環環緊扣，項項落實，不搞形式主義，不走過場，講求實效。本學期，對教師的教學常規工作進行突擊檢查與定時檢查想結合。學期初要檢查教師各類計劃的完成情況，檢查教師學期初的各科教案，并要從課時數量、教學環節的設計等方面做出公正客觀的評價。期中學校重點檢查了非統考學科，尤其是音、體、美學科的教案，并檢查相關學科的計劃、進度與教案以及課堂教學的內容是否一致，對存在的問題要及時指正。期中后，要對教師的教學常規工作進行全面檢查，重點檢查是各學科的作業批改情況。期末前，要檢查各科作業批改情況。通過檢查督促使教師的備、教、輔、改、考工作進一步規范化。

　　同時要堅持日備課檢查制度，杜絕無備課進課堂。優化課堂教學手段，上課要積極使用現代化教學手段，增加課堂容量，提高課堂教學效益，老師上課使用小黑板、兩機一幕，多媒體等情況實行由學生登記制度，教師上課隨時接受檢查，實行推門聽課制度。

　　2、加強教學研究工作。堅持每月寫教學反思，及時將教學中的成功和失誤記載下來，以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

　　3、加強集體備課。各教研組按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。

　　4、抓兩頭，促進整體提高。加強學科競賽輔導，通過拓寬知識面，培養學生的綜合能力，促進優秀學生的發展。建立學困生導師制和轉差考核辦法，讓每一位老師都有服務的學生，從關心愛護入手，激發學習興趣，促進學困生發展。

　　（三）、抓學生綜合素質，亮化學生

　　教育的根本宗旨是一切為了學生，我們要進一步探索以學生為本，以學生的發展為本的教育策略，使我們的學生亮起來，努力打造一支素質全面顯基礎，個性發展顯特長，活潑好學顯余力的學生隊伍。

　　切實加強學生思想道德建設，建立健全學校、家庭、社會“三位一體”的思想道德建設網絡，取得合力效應。學校是對學生進行思想道德建設的主渠道、主陣地。我們要把德育工作擺在首位，并貫穿到學校教育教學活動的全過程。一要加強班主任隊伍建設，深化“每月班級管理研討會”機制，抓好班主任工作常規檢查和月考核工作，健全班主任考評機制。二要豐富活動，提高育人實效。

　　通過“國旗下的講話”活動、節日活動，增強學生愛祖國、愛家鄉、愛學校的熱情；結合《公民道德建設實施綱要》、《中學生日常行為規范》和學校“一日常規”通過學習、示范、訓練等系列活動，真正內化為學生的自覺行為，養成了好的行為習慣；通過學習、宣傳《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等內容，讓學生掌握一定的法律知識，促進他們自覺遵紀守法，不斷提高他們的法律素質。對活動中涌現出來的先進個人和班集體，將通過校園電視臺和宣傳櫥窗，作宣傳報道。教師要多家訪，多聯系，主動及時地把學生在校情況反饋給家長，互相溝通，共同教育。

　　要深化教學，激活學生主體，為學生發展創設寬裕的環境，使每一個學生都能得到發展。一要不斷優化和改造課堂教學，創新教學方式，要從學生的興趣、習慣、能力的培養出發，通過“創設情景、提供機會、啟發誘導”，組織好每一堂課。二要研究學法，指導學生掌握科學的學習方法，要引導學生主動參與親身實踐、獨立思考、合作探究，培養學生搜集和處理信息的能力，以及交流和合作能力。三開展學習交流活動，培養學生良好的學習習慣。四要抓好兩種學生，對“學有困難的學生”，要有正確的認識，把他們看作是發展中的人，采取有效的方法，幫助提高；對“學有余力”的學生，要從開發潛能，培養學生特長出發，圍繞“金牌行動計劃”，提供表演、施展才能的天地。