本學期我們組進行了觀名師課堂活動，期間，我有幸聆聽了xx 、陳xx等來自全國各地的教師精彩的課堂演繹以及英語教育教學專家的精彩點評，從中體會到各地名師的上課的獨到之處，感受到專家們魅力和風格，收獲頗多，感受頗多，感觸頗深。尤其是那風趣精彩的課堂，給我的印象特別深刻。置身于充滿歡聲笑語的課堂教學中，看到老師的氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆：如此功底，豈是一朝一夕能成？

　　一、關注課堂細節，善于搭建支架，降低學習難度。小學生們面對濟濟一堂的老師，難免有些緊張。為了降低難度，消除學生的緊張感和憂慮感，老師采用了他們非常熟悉的話題入手，從一開始的師生之間的問話：What’s your name？ What’s the weather like today？what season is it now？一步一步地引入到了四季。正是因為這些問題支架的搭建，再加上老師詼諧的話語，讓學生立刻感到了輕松自如。

　　二、關注學生情感，活躍課堂氣氛，激發學生興趣。至始至終，我們都能聽到學生的歡聲笑語：忽而低，忽而高，忽而夾雜教師略帶廣東腔的英語，忽而又聽見學生們的討論聲……這不是在課堂演繹，這簡直是師生們在共同彈奏一首首和諧美妙的樂曲。

　　三、關注學生反饋，注重文本再構，培養學習能力。在老師的課堂中，你時刻會發現學生真正成了課堂的主人。他們通過形式多樣的教學活動：有對話，有游戲，有自能閱讀活動，有復述，有排列順序……從春天到夏天，到秋天，再到冬天，一環又一環，學生始終主宰著課堂。根據學生的學情，依據教學內容，從四個方面Which season do you like？ What do you do in spring/ summer/ Autumn/ winter？ What do you eat？ What do you wear？ 聽說讀寫，面面俱到，把四季描述得淋漓盡致。

　　“有一種智慧，生成在課堂；有一種詩意，和理想棲居；有一種追求，叫做理想的課堂！”讓我們共同努力，努力向這些大師們快樂的有效課堂靠近！