關于說課稿模板七篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。文中通過“我”

　　放飛小鳥的過程，表現出少年兒童愛鳥的童心，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。

　　教學目標：1、知識目標，學會本課8個生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內容。2、能力目標，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3、情感目標，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。

　　教學重點：學會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。

　　教學理念：新《語文課程標準》在總目標中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學生的想像力，不僅有利于學生認知能力的發(fā)展，而且能夠促進學生非認知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學教學煥發(fā)生命的活力。

　　課時安排：共兩課時。

　　教學設想：

　　（第一課時）

　　1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質疑，意在培養(yǎng)學生的質疑能力及激發(fā)他們學習課文的興趣。

　　2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學生有自己練讀的機會，再根據學生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學生讀書的真實情況。

　　3．整體感知。通讀全文后，就課前質疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學目標。

　　4．識字教學。對于生字的識記，讓學生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導自主、探究的學習方式。

　　整段的學習以讀為主，教師引導學生自讀自悟，最終讓學生了解課文的大概內容，能夠正確、流利地朗讀。

　　（第二課時）

　　心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。想象力比知識本身更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類社會的進步，并且是知識進化的源泉。因此，在教學中，應適時讓學生插上想像的翅膀，使教學內容與學生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學煥發(fā)生命的活力。

　　1．當“我”把小鳥關進籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓學生進行想象，關注小鳥的命運，開始走進小鳥的心靈世界，從而準確理解課文內容，并能進行有感情地朗讀。

　　2．小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？當一回動物語言翻譯家。通過學生形象逼真的表演，真真切切感受到關在籠子里的小鳥的痛苦。

　　3．小鳥回到了大自然會干些什么呢？課堂對于語文教學來說，實在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限，將學生由課堂引向課外。只有了解小鳥會對人類所作的貢獻，才能真正感受到鳥類是我們人類的朋友。

說課稿 篇2

　　一、把握教材聯(lián)系，深入領悟教材。

　　《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，教材以＂組織什么比賽好呢＂引入統(tǒng)計活動。 根據數學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，確定教學目標如下：

　　1、經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，形成初步的統(tǒng)計意識。

　　2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

　　3、通過學習進一步體會統(tǒng)計的必要性。

　　4、在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數學思維，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　二、突出以人為本，靈活選擇教法。

　　根據＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設計新、處理活的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

　　（一）低年級學生參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由＂組織什么比賽好呢＂引入，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現、探究，認識和掌握數學，喚起學生的主體意識。

　　（二）讓學生在活動中學數學，重視學生學習數學的過程，讓學生親身體驗數學知識的形成和發(fā)展，這是標準中提倡的學習方式。小組活動中我讓學生在整理數據的實踐中體會，在交流中比較和選擇自己喜歡的、較簡單的統(tǒng)計方法，為學生的大組活動提供了再創(chuàng)造的機會。

　　（三）＂數學來源于生活，而又應該為生活服務。＂這是《數學課程標準》強調指出的。在學生初步掌握了整理數據的方法后，我聯(lián)系生活設計練習，讓學生在小組里統(tǒng)計文具的數量，然后讓學生想象＂如果你是文具店的經理，你要怎樣進貨＂這一問題，要求學生分析統(tǒng)計結果，作出決策，切實發(fā)展學生的應用意識，體驗數學與生活的聯(lián)系。

　　（四）新課程標準要求教師，不僅要關注學生在學習過程中知識與技能的獲取，學習方法的掌握，還要注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，教學中我改變了以往的評價方式，讓學生通過趣味統(tǒng)計，對自己的學習情況進行自評，作出分析，這有利于學生認識自我，建立信心，提高學習數學的積極性，豐富了學生的主體意識。

　　三、強調自主、合作，大膽更新學法。

　　首先，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，討論班上要組織一次比賽，要組織什么比賽好呢？應該是全班最喜歡的那項活動，從而明確，統(tǒng)計的必要性。

　　其次，強調自主，注重合作交流。在收集數據時，方法多種多樣，該用哪種方法比較好？學生先通過＂你說我記＂的游戲活動，在整理數據的實踐中體會，合作交流中相互啟發(fā)，然后選取自己認為較合理的、喜歡的方法，進而為大組活動做好準備。在練習中，統(tǒng)計小組內每個同學的文具時，學生邊調查、邊收集、邊分類、邊整理數據，在愉悅的動手中既解決了問題，又互相啟發(fā)，共同進步，增強了合作意識，還將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的密切聯(lián)系，增進對數學的理解和學好數學的信心。

　　四、體現新課程理念，精心設計教學程序。

　　（一）創(chuàng)設情境，喚起主體意識。

　　1、如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織什么比賽好呢？

　　2、同學們說了很多種比賽，在這些比賽中。你最喜歡哪項比賽呢？能說說理由嗎？

　　3、請大家想一想，我們怎樣才能很清楚地知道全班同學中有多少人喜歡跳繩，有多少人喜歡踢球，又有多少人喜歡套圈或其他活動？（學生說說自己的方法，師根據學生的發(fā)言引出課題）

　　（二）自主探索，激活主體意識。

　　1、用＂你說我記＂的方法收集數據。

　　2、交流統(tǒng)計結果和統(tǒng)計方法。

　　3、比較統(tǒng)計方法。

　　（你最喜歡哪種方法，為什么？如果讓你再來統(tǒng)計一次，你會用哪種方法？）

　　4、大組活動，統(tǒng)計全班最喜歡哪項比賽活動。

　　5、整理數據，填涂統(tǒng)計圖。

　　①出示＂最喜歡的活動統(tǒng)計圖＂，并介紹這是簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　②讓學根據調查結果把教科書上的統(tǒng)計圖填涂完整。

　　6、分析數據，說說從統(tǒng)計圖中知道了什么？想到了什么？

　　（從統(tǒng)計圖中可以看出，調查了幾名同學，喜歡哪種比賽的人數最多，喜歡哪種比賽的人數最少，班上最好組織什么比賽等。）

　　（三）組織小組活動，運用方法統(tǒng)計文具。

　　1、統(tǒng)計出小組同學的每種文具的數量。

　　2、交流統(tǒng)計方法和統(tǒng)計結果。

　　3、說說從統(tǒng)計結果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的經理，你要怎樣根據統(tǒng)計出來的結果進貨？

　　（四）趣味統(tǒng)計，豐富學生的主體意識。

　　1、師：每個同學對自己這節(jié)課的學習情況滿意嗎？我們也來做個統(tǒng)計。

　　出示三塊磁性小黑板，說明統(tǒng)計方法：三塊磁性小黑板分別表示＂非常滿意＂、＂比較滿意＂、＂還需努力＂，請同學們排隊上臺根據對自己的評價將手中的小圓片貼到相應的小黑板上。

　　2、觀察小黑板，你從中知道了什么？想到了什么？

　　3、談話結束全課，希望同學們在課堂上更大膽地展現自我。