關于說課稿范文八篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

各位評委、各位老師：

　　大家好！我的說課內容是一篇高中文言課文――荀子的《勸學》。下面我將就教材、目標、教法、學法、教學過程五個方面加以分析。不當之處，敬請指正。

一、說教材

　　《勸學》是高中語文教材第一冊文言文單元一篇閱讀課文，本文文質優美，在寫法上非常獨特，比興寫法、比喻論證的方法，都是值得學習的，作者較系統的論述了學習的重要意義和學習應持的態度，其中不少觀點對今人仍有教育意義，是對學生進行文言知識的傳授和思想情感教育，勸勉學生勤奮學習的好材料。本單元的教學重點是積累常見的文言實詞，通假字等，可結合本課課后練習完成這一單元要求。

二、說重點難點目標的確定

　　高中語文教材大綱要求：繼續熟悉常見的文言實詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺易的文言文，而本文又是一篇文言文閱讀課文，故既要擔負起積累文言文基礎知識的任務，又要把在精讀課中學到知識延伸，能力遷移，形成基本技能的雙重任務。基于此，將本文的基礎目標確定為：

　　基礎目標：

　　1、積累掌握文言實詞“絕、強、假、望、聞”意義和用法。

　　2、了解通假字的定義，積累10個通假字。

　　3、學習本文比興的寫法，以及比喻論證的方法。

　　能力目標：

　　培養學生借助注釋和工具書理解詞句含義，獨立理解文章內容的能力，養成初步的研究分析能力。

　　情感目標：

　　1、了解荀子對學習意義和學習態度的論述。

　　2、激發學生學習興趣，調動學生學習語文的積極性，從名言名句中得到智慧的啟迪。

　　教學重點：

　　1、積累掌握文言實詞“絕、強、假、望、聞”意義和用法。

　　2、學習本文比興的寫法，以及比喻論證的方法。

　　教學設想：

　　擬定兩課時：第一課時。教學要點：釋題，簡介作者，初讀課文，感知教材，理清文章思路，提出疑難問題。第二課時。簡析課文，總結文言知識，積累五個實詞，熟讀成誦，能準確默寫蘊含深厚的名句。進行閱讀訓練，寫作訓練。

三、說教法

　　教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，重視學生思維方法的訓練尤其要重視創造性思維的培養，因此我準備用兩課時，采用啟發式教學，貫穿研究性學習的教學新思維。以學生自讀為主，貫以串講的教學方法，在學生自讀過程中，提出有價值的問題，用原文語句作答，譯出較難的文言句子，改變教師串將到底的做法，在質疑啟發時，力求達到引而憤，憤則啟、導則悱、悱則發的效果，始終要讓學生跳起來摘果子。

四、說學法指導

　　新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學生思維方法的學習。”據此，我確定了以下學法及能力培養：

　　1、圈點、勾畫、批注的方法。

　　2、參照注解，動口動腦，自問自答，培養學生自己獲取知識的能力。

　　3、指導學生進行正確的誦讀。讀的要求：句讀準確，字正腔圓，流暢，熟讀成誦。

五、說教學程序

　　沒有創新，就沒有語文教學，一個優秀的教學過程，是師生情感交流的過程，使學生在獲取知識中的情感愉悅的過程，是學生求知欲望被不斷激發的過程。因此，我設計如下教學過程：

　　1、布置課前作業，課外收集古今中外名人談讀書的名言警句，每人不少于三條。

　　2、交流古今中外名人談讀書的名言名句，并以此導入課題，激發興趣，也可以積累素材。

　　3、學生讀。

　　一讀掌握句讀，結合課前預習。

　　二讀疏通文意，初步感知教材。

　　三讀提出疑難問題，重點實詞、虛詞點撥講析。

　　四讀研究性學習。

　　五讀遷移提升。

　　這當中要注意以“三為”為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線。強調三個對話，學生與文本，教師與學生，學生與學生。使課堂真正成為學堂，成為培養創新意識和創新精神的搖籃。

　　4、反饋練習。（投影出示相關閱讀訓練材料）

　　5、歸納總結：這節課以閱讀為基礎，以研究性學習為主線，以五步閱讀法為實踐模式，是一節實施新課程理念的古文課。

　　6、板書設計。（投影）

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《古井》是九年義務教育六年制小學語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，本單元是繼上一單元的訓練重點：讀文章，想畫面，即讀文章時邊讀邊想象，在頭腦中開成畫面，加深對文章內容的理解，提高想象力，獲得更真切的感受，根據大綱的要求，在理解詞句的基礎上，懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育，繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，加深對課文內容的理解學會本課生字。感情朗讀課文，背誦課文。

　　針對以上要求，我認為教材的重點是二、三自然段，這兩自然段分別是寫鄉親們到古井邊挑水的情景，和鄉親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，卻不要報酬，這些內容突出了古井在鄉親們生活中發揮了很大作用，及鄉親們幫一對老人挑水而不計報酬的品質，是理解課文的關鍵，也是教學的重點，課文對鄉親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水有比較概括的說明，具體內容需要充分發揮學生自己的想象力，突出訓練重點，“古井像下位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。”等有關句子的意思的理解是理解課文的難點。

　　二、說教法、學法

　　根據教材的特點和本班學生的特點，我準備用“變序教學法”和“直觀演示法”來教學。

　　采用“變序教學法”突破難點，直奔中心。這篇課文的難點就是把古井的品格和人們的品格聯系起來。首先抓住“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女”比較、分析，歸納出“母親”與“古井”的相同特點－－無私奉獻。再找到贊揚古井的無私奉獻的精神的句子，引導學生理解重點內容。

　　采用“直觀演示法”，注意利用媒體教學的使用，讓學生動手畫出人們挑水的情景的畫面、加深對課文的理解，輕松地完成了本課的學習任務。

　　三、說教學程序

　　遵循認識事物和學習語文的規律，這篇課文教學應安排三個課時進行教學，第一課時，初讀課文整體感知，，自學字詞，找出難理解的詞語。第二課時，分析理解課文，第三課時，品讀全文，受到教育，并背誦課文，其中第二課時是突破重難點的關鍵課時，本人著重談談這一課時的教學設想。

　　1、生自由讀第一自然段，抓住關鍵句討論理解。

　　⑴關鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。”

　　⑵理解這個句子：①“甜美的乳汁”指什么？②“哺育”是什么意思？③為什么說古井像一位溫情的母親？

　　⑶討論后回答。分頁標題#e#

　　2、生讀最后一個自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚它的？

　　⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格。

　　⑵理解這個句子：①這個句子分幾層意思？②每層意思寫什么？③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？

　　⑶討論后回答。

　　3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉親們的品格？

　　⑴簡單畫出鄉親們是怎樣到古井取水的情景，并說說古井對鄉們的作用。

　　⑵鄉親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？

　　⑶從鄉親們的話體現了什么民風，說明了什么？

　　⑷古井教育我們如何做人？

　　4、總結

　　課文具體寫了鄉親們如何取水，又寫了鄉親們如何幫助老人挑水而不計報酬的事，古井以清涼甘美的泉水養育了人們，使他們得以生存，以她博大的胸懷，默默奉獻的精神影響著人們，使人們懂得應該怎樣做人。