【精華】說課稿模板錦集六篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

尊敬的各位老師：

　　大家好！很高興能給我們團(tuán)隊(duì)這樣一次展示的機(jī)會(huì)，作為一名《品德與社會(huì)》學(xué)科的教師，我深知它的重要性也非常樂于去研究它。下面我就來進(jìn)行說課，如有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師指正。

　　我 們團(tuán)隊(duì)研究的是品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你，愛護(hù)他》的第一個(gè)主題《讓爺爺奶奶高興》的第二課時(shí)，這一單元是圍繞人與人的關(guān)系展開的，這堂課涉 及的是學(xué)生和老年人之間的關(guān)系。旨在讓學(xué)生走近他們，去了解他們，從而達(dá)到尊重他們，并愿意為他們做一些事情的目的。發(fā)展的邏輯是從尊重，關(guān)愛自己身邊的 人開始，推及社會(huì)。了解社會(huì)是個(gè)大家庭，社會(huì)關(guān)愛著每一個(gè)人，同時(shí)，社會(huì)的事情也需要大家來做。這堂課是建立在學(xué)生已經(jīng)了解了爺爺奶奶的過去以及為家庭所 做的貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上的。已經(jīng)完成了“走近”這一環(huán)節(jié)，如何讓他們從內(nèi)心深處真正的去理解老人，尊敬老人，從而達(dá)到“孝”和“順”從而推及社會(huì)則是這節(jié)課我們 要解決的。但是要想解決它，并不是一件容易的事。

　　記得我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過這樣一條消息：一位老師在學(xué)生中間做了一項(xiàng)小調(diào)查，你們的爺爺奶奶喜歡吃什么？孩子們紛紛回答到：“喜歡吃香蕉，喜歡吃蘋果等。這時(shí)，一位小男孩站起來大聲說：“我爺爺奶奶喜歡吃剩飯……”

　　聽了這則信息，我想各位老師的心情都和我一樣，笑過之后，感到一絲悲哀，為孩子，也為他們的爺爺奶奶。尊敬老人是一個(gè)講了千秋萬代的老話題，在今天的社會(huì)， 獨(dú)生子女成了家里的掌上明珠，有些小學(xué)生在家中過著“衣來伸手，飯來張口”的錦衣玉食生活，被百般疼愛。他們把老人對(duì)他們的好當(dāng)做是“理所當(dāng)然”或是對(duì)于 老人給他的疼愛“熟視無睹”，如何讓他們從內(nèi)心深處真正的去理解老人，尊敬老人，從而達(dá)到“孝”和“順”則成了這節(jié)課的關(guān)鍵。我們團(tuán)隊(duì)便把目光定位到了 “教學(xué)資源”上，為此我們確定的主題是“拓展課堂教學(xué)資源，引起學(xué)生情感共鳴”。

　　品德與社會(huì)學(xué)科是一門開放性的學(xué)科，有著豐富的課程資源，教材中的資源、生活中的資源、學(xué)生本身的資源、網(wǎng)絡(luò)上的資源等等，那么如何充分利用這些資源，使得資源有效的發(fā)揮，來幫助我們以及學(xué)生達(dá)到這樣預(yù)設(shè)的目標(biāo)呢？

　　我 們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了多次教研，在大家的共同商議下，使得課堂資源的拓展，課堂情況的預(yù)設(shè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組，學(xué)生情感的體驗(yàn)，常見問題的解決等諸多隨時(shí)生成性問題 得以解決。作為小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重，關(guān)愛自己身邊的人，了解老年人在生活上的困難。體會(huì)他們的心理需求，真實(shí)的表達(dá)自己對(duì)老人的尊重，這體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生發(fā) 展的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們制定了如下目標(biāo)：

　　1、知道用一些力所能及的辦法向老人敬孝心，能夠清楚，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

　　2、了解尊老敬老的政策和設(shè)施，感受社會(huì)是個(gè)大家庭，社會(huì)關(guān)愛著每一個(gè)人，同時(shí)，社會(huì)的事情也需要大家來做。

　　3、對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，理解，尊重老年人的特殊習(xí)慣，理解老年人的情感需求。

　　通過教者有意識(shí)的引出問題，進(jìn)行師生間的交流，觀看錄像，制做孝心卡等方法，突出能夠清楚、真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)老人的尊重和向老人敬孝心的重點(diǎn)。突破如何理解、尊重老年人的特殊習(xí)慣和情感需要這一難點(diǎn)。

　　我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓住一個(gè)“情”字。讓學(xué)生情有所出，情有所表，情有所歸，從而引起情感共鳴。

　　一、鋪情，創(chuàng)設(shè)情感。

　　爺爺奶奶為他們所作的付出是說不完道不盡的，融洽的交流氛圍，和諧的交流空間，為孩子打開了記憶的閘門，觸動(dòng)了他們的神經(jīng)，充分地利用了學(xué)生自身的資源讓他們?cè)诨貞浿懈惺苤先藵鉂獾那椋沟美先藢?duì)他們的關(guān)懷歷歷在目，從而引發(fā)孩子們情感上的共鳴。

　　二、悟情，理解情感。

　　我 們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為應(yīng)該注重突出本學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：“用眼睛去觀察，開動(dòng)大腦去思考，敞開心靈去感受”所以在本課設(shè)計(jì)上我們特別注重師生間的交流，有意識(shí)地引 出一些生活中的一些話題，通過各種矛盾的產(chǎn)生，學(xué)生能夠在相互交流中猜出長輩們的內(nèi)心愿望和需求，體會(huì)到被老人們所關(guān)愛的幸福和感動(dòng)。這體現(xiàn)了全新的教育 理念，為學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ)。

　　三、激情，情感導(dǎo)行。

　　針 對(duì)教材的實(shí)際情況及我們對(duì)課堂上資源的拓展，采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，貼近了孩子的生活，激發(fā)了孩子們的情感，“夜深人靜了，對(duì)著一 大桌冰涼的飯菜，對(duì)著早已沒有節(jié)目的電視機(jī)，爺爺奶奶此時(shí)此刻最需要什么呢？將孩子們漸漸帶入老人的內(nèi)心世界，通過換位思考，促使孩子們用心去感受老人的 情感需要。達(dá)到情到深處更明理的效果。為學(xué)生的導(dǎo)行作好了鋪墊。

　　四、抒情，情行交融。

　　受之于內(nèi)，發(fā)之于外，通過小小的孝心卡，讓孩子們的心和老人們貼的更近，達(dá)到表達(dá)他們內(nèi)心最真實(shí)愿望的目的。最初我們?cè)O(shè)計(jì)的是在歌聲中結(jié)束本課，但經(jīng)過多次討論后，最后我們確定的文案是將詩歌進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)換，通過孩子們動(dòng)情的朗誦，使情感得到升華。

　　我們團(tuán)隊(duì)力爭做到：利用現(xiàn)有的資源條件，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中心，以回歸生活，回歸社會(huì)為目的，在課堂教學(xué)豐富的活動(dòng)中教孩子們學(xué)會(huì)交流情感，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)分享快樂和感恩。下面就有請(qǐng)勝利小學(xué)的譚老師為我們做這節(jié)課的展示。

說課稿 篇2

　　一、教材簡析。

　　《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從 “桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

二、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的.主題是：教學(xué)中的互動(dòng)。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶其愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。

三、教學(xué)流程

教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感

　　上課伊始，我便問學(xué)生：“誰知道廣西什么地方最美?”學(xué)生們紛紛回答：“桂林。”我問：“你們?nèi)ミ^桂林嗎?”學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

二、初步感知，進(jìn)入情境

　　1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂欣賞”。

　　2、此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)

　　3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

　　4、你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?甲：居第一位。

三、初讀課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)

　　1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

　　③大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課課文。[小精靈兒童網(wǎng)

　　①“啊”的讀音。

　　②指名讀課文。

四、潛心品讀，體會(huì)情感

　　1、理清段落

　　課文哪一節(jié)描寫山?哪一節(jié)描寫水?

　　2、了解桂林的水

　　如詩如畫的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長有170多千米。它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來嗎?如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來概括呢?

　　(1)自由朗讀第二自然段，思考：

　　①圈出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。

　　②劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

　　③注意不同的前字韻母帶來句末“啊”的不同發(fā)音

　　(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠

　　根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?

　　這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

　　漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

　　(3)師：為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?

　　3、了解桂林的山

　　1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、指名說，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?

　　3、小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語句-----談?wù)勼w會(huì)-----深情地讀

　　4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

　　5、交流：奇、秀、險(xiǎn)(板書)

　　6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?

　　誰能把“險(xiǎn)”的樣子畫出來?指名試畫。(出示幻燈)看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。

　　7、(生讀“奇”的語句，并談感受)------幻燈出示，誰能從畫面上點(diǎn)出：“拔地而起”，“各不相連”。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫了三種形狀啊?----(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些!“像老人，像巨象，象駱駝。。。。。。”(示意學(xué)生說下去)

　　8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫——“奇峰羅列”。

　　9、哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣，把這句話讀好。

　　10、(生說“秀”)-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎?(幻燈展示)讓學(xué)生體會(huì)秀。

　　同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。

　　難怪作者要這樣贊嘆——(生：我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山!)是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?

　　師：因此，我們說，桂林的山(生：甲天下!)

五、布置作業(yè)

　　爭做一名小小的配音演員。

　　課外熟悉描寫桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語句，進(jìn)行激情試說。

　　課后反思

　　1、借助多種手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境，如：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、紛亂雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、新生的竹筍……，讓學(xué)生有一個(gè)比較形象的了解。但是，對(duì)于個(gè)別詞語的理解，教師指導(dǎo)還不夠到位或者有些牽強(qiáng)附會(huì)。

　　2、教學(xué)中力求讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，使學(xué)生既體會(huì)文章的意思，也能體會(huì)文中語言文字的美。學(xué)習(xí)桂林的山這一部分時(shí)，因時(shí)間緊張，教師雖然提出抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行了朗讀感悟，但實(shí)質(zhì)上有些草草了事，學(xué)生的朗讀還趨于平淡。以后，應(yīng)多加強(qiáng)朗讀方面的合理引導(dǎo)。

　　3、教師在課堂上有明顯的口頭禪。(感嘆詞較多)

　　4、激勵(lì)性語言貧乏。

　　…………

　　旁觀者清，當(dāng)局者迷。雖然多年的教學(xué)，腦子里的糊涂帳還有很多，好在還有一些精力，還有一份熱情，有待老師們的細(xì)細(xì)指點(diǎn)，熱心幫助，我將努力反省、勉勵(lì)自己，努力前進(jìn)，逐漸提高吧!

　　再次懇請(qǐng)各位同仁毫無保留地給我開展“批評(píng)會(huì)”，雖無以厚謝，但我會(huì)心存感激，謝謝!