關于九年級下冊教學教學計劃錦集七篇

　　時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編收集整理的九年級下冊教學教學計劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

九年級下冊教學教學計劃 篇1

　　經過一年半的物理知識的學習，初三的同學現在對物理應該有大部分的知識已經掌握，這學期面臨著升學考試，而中考物理實驗操作是這學期的重要任務，也是學生和老師面臨的一個重要任務，所以我對本學期的物理實驗做了如下計劃：

一、注重學生操作細節

　　這學期主要做的實驗就是為中考預備實驗，嚴格按照要求，認真輔導學生，要求每個學生都過關

二、注重學生操作的規范性

　　很多學生做實驗總是不按照老師的規定去做，這學期我一定要重點抓這部分學生，并進行仔細輔導，一定按照中考的要求規范學生的操作過程。

三、重點以中考要求為教學要求

　　這學期我主要對初三學生認真教中考的五個實驗：用天平測固體物塊，測浮力的大小等于什么，探究凸透鏡成像的規律，用電壓表測串聯電路其中一燈泡兩端的電壓，用電流表測并聯電路其中一支路電流。

四、嚴格把握學生的不足地方

　　這學期的重要任務已經很明確，要求每位學生都能夠在中考實驗操作中表現很好，這也是我最大的一個任務，所以我一定多花時間在這方面。要求每位學生都能很好的掌握這五個實驗的規范操作和具體步驟。

　　總之，這需要大家的共同努力，我也將認真努力的來教實驗，不負領導所托和大家的期待！

九年級下冊教學教學計劃 篇2

　　一、指導思想

　　我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期理化生教研組將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，齊心協力，落實好學校制定給我組的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規范教學過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生分析：

　　本人所教學學科共有三個班，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占41%，學習發展生占27%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

　　根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。

三、教材分析

　　本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

　　第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

四、目標任務

　　1、 理論知識聯系生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

　　2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

　　3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

　　4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

　　5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

　　6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

九年級下冊教學教學計劃 篇3

　　一、指導思想

　　本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以中考為導向，以學生發展為本，更新教學觀念，提高教學質量，規范教學過程。提煉自身的教學水平，在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階，力爭在中考中取得優異成績。

二、學生分析：

　　本校教學學科共有八個班，有學生350多人，這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占20%，學習發展生占35%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

　　根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生啦厭學心理。

三、教材分析

　　本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為啦有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

　　第二個特點，突出啦以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意啦學生能力的培養。

四、目標任務

　　1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

　　2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并啦解化學在生產中的實際應用。

　　3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

　　4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

　　5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

　　6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

　　1、重視基本概念和理論的學習。

　　2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

　　3、在平日講課中學會對比。

　　4、講究“巧練”

　　5、在平日要注意化學實驗。

　　6、跟蹤檢查。

　　7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

　　8、爭取在中考中取得區第二名的成績。