收獲感動1

　　有這樣一句話“教書是一場盛大的暗戀，你費盡心思的愛一群人，最終只是感動了自己。”是嗎？作為班主任的我似乎覺得我也是在暗戀著一群人，他們的一舉一動似乎都牽動著我的神經。哭過、笑過、感動過、欣慰過。13年，似乎很長，但似乎又是一眨眼間。這一瞬間的功夫，我似乎在孩子們陪伴下成長了，也收獲了屬于自己的那份感動。

　　這個幸運星瓶跟隨我11年了，看著都不光鮮了，但它一直被放在電視柜最顯眼的位置，因為這是我班主任生涯的第一份禮物。

　　那是13年前，我任教的第一年，接手了二年級甲班。在第一節課作完自我介紹后，我發現最后一排有兩個單桌，其中一個坐著一個個子并不是很高的女孩。她頭不抬眼不睜，仿佛我的到來與她毫無關系。我走過去問她：“你叫什么名字？”“布雪純”她懦懦地說。“你個子又不高，怎么坐最后一排呢？”她不說話了，其他學生搶著說：“她偷東西”“這怎么可能，這么小知道什么？怎么會偷東西？”我立刻給她安排了合適的座位。但兩個多月過去了，我從未見到過她像其他孩子那樣燦爛的笑容。她怎么了？帶著疑問我找到原來教過她的一年級老師了解情況。“她呀，慣犯，經常偷同學的東西。屢教不改。現在怎么樣？”“呃，好像不了，沒聽同學們反映丟東西的情況。”是這樣！我暗自慶幸，

　　我不經意的一次對學生們的否定，挽救了一個小女孩。原來她一直背負著“小偷”這個枷鎖…

　　接下來的日子，我更加關注她，語文課上，我發現她寫的字 清秀美觀，我在班里多次表揚，還讓她在黑板上給學生出題。漸漸地，看到她的微笑了，聽到她爽朗的笑聲了，下課她成了女生中的核心人物。她涅槃重生！

　　兩年后的教師節，我收到了她送我的這份禮物，里面夾著一張小紙條：“老師，是你讓我變得快樂，變得自信，我忘不了分別時您晶瑩的淚水，雖然您不教我們了，但您永遠是我最愛的老師！”

　　多少年過去了，這份師生情一直珍藏在我的心里，溫暖著我，感動著我，也時刻提醒著我：我們手里操縱著學生的命運！用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子！

　　就這樣我收獲著無數的感動，有時只是一句話，一個動作，一個眼神。當班主任是辛苦的，也是快樂的。我覺得只要我們能多關愛學生一點，理解學生一點，我們的師生情會更深，意會更濃。

　　有人說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵花推動另一朵花，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　我愿意繼續教育著，我堅信，我將收獲更多的感動！

　　收獲精彩 收獲感動2

各位領導，各位班主任朋友，大家早上好！

　　很高興能在這兒代表全體學員發表一下學習感言，既驕傲，又激動。說真的，在座的每一位學員都是優秀的班主任，都是我學習的楷模。時光荏苒，步履匆匆，不知不覺從11月29日結束全國萬名骨干班主任網絡培訓學習到現在已經二十天了，可是那四十多天緊張而繁忙的學習卻歷歷在目。仿佛養成了一個習慣，每天晚上打開電腦總是不由自主地進入到中國教師研修網培訓首頁，看看有沒有新的公告；到學習班級去轉轉，瞧瞧有沒有新的話題；看著QQ群上學員灰色的頭像心里涌起的是陣陣失落感。

　　回首那四十五天的日子，我們很忙，很累，但我們卻很快樂。在與研修網相伴的日子里，我們的知識充實了，我們的思路開闊了，我們的思想成熟了，我們的閱歷豐富了。一路走來，我們的收獲是全方位的、立體的，不光有知識層面的、能力層面的，還有精神層面的。我們辛勤地采擷著，忙碌地收獲著，我們的工作因研修而精彩，我們的生活因研修而充實，我們的思想因研修而澄澈。在這45天里，我們收獲著人生難得的精彩，收獲著生命難覓的感動!

　　記得接到培訓通知的第一天，我還在心里偷樂，呵呵，又可以借機讓緊張的工作喘喘氣，可以到外面放松放松心情了。誰知道一個全新的、

　　艱巨的課題擺在我們大家面前——網絡學習。對于我這樣比較愛和電腦做伴的人來說，可能用這種學習方式問題不是很大，可是對于我們當中一些很少接觸網絡，很少擺弄電腦的老師來說，無非是一個艱巨的任務。然而我們的班主任雖然口中有些抱怨，心中有些急躁，可是卻在磕磕絆絆中學會了電腦操作，學會了QQ軟件聊天，學會了沙龍探討，這點點滴滴的進步怎能說不精彩，怎能說不感動?

　　陀螺——形容班主任工作是最恰當不過了。記得那些日子，每天等拖著疲憊的身子回家的時候已經是萬家燈火，真想痛痛快快沖個澡倒頭便睡，可是今天的任務不完成，明天就要趕時間，再說每天不上網看看，還真睡不踏實呢。于是，瀏覽專題，看視頻案例，和班主任對話，聽專家分析，從班主任的每一天，到班主任的每一年，從班主任與每次活動，到班主任與每個班級每個學生，認真梳理著每個故事，細心品味著導師的寄語，仿佛走進了一個我從沒有到過的國度。之前一直自負地認為自己不僅是個合格的班主任，甚至覺得比其他班主任優秀一籌：班級衛生永遠最好，各項比賽名列前茅，學習成績更是出類拔萃，任課老師都喜歡到我帶的班級上課。可是現在的我如同魯迅當年一般，不知道海邊有如許五色貝殼，西瓜有危險的經歷，原來小小的班主任工作卻有著如此豐富的世界，那些五彩斑斕的故事都有著深邃的理念。原來我的班主任保姆觀念是多么幼稚可笑啊！這思想的洗禮，知識的收獲怎能說不精彩，怎能說不感動？

　　記得剛開始的時候，我和所有學員一樣，迷迷糊糊的，一切那么新鮮，一切那么陌生，一切那么期待。時間怎么計算？日志寫什么？跟貼

　　在哪？沙龍是干嘛的？話題是什么？資源從哪兒傳？作業寫多少字？每天都在刷新自己的時間，興奮地感受數量帶來的滿足。漸漸的，我們心平和下來了，從開始的盲目，到逐步的清醒；從數量的追逐，到質量的提高；從簡單的提問到復雜的思考；從完成作業任務，到內化成行為，無不感受到這次班主任網絡學習帶給我們全新的撞擊和洗滌。記得剛弄明白班級沙龍是怎么回事的時候，只有人瀏覽，沒有人跟貼，甚至都不知道評論就是跟貼的方式。隨著時間的推移，學習的摸索，班級沙龍活躍起來了，話題的質量越來越高，大家跟貼的積極性也越來越足，很多話題都是我們在工作中遇到的共性問題。例如，我印象很深的有楊瓊英老師的《講臺邊的“專座”好嗎？》，張經緯老師的《如何有尊嚴的向學生承認錯誤呢？》，王玉琴老師《你是不是常著臉》，胡旺蓮老師的《學生老忘帶作業怎么辦？》，陳紹君老師的《班主任如何建立自己的職業幸福感？》，黃鳳琴《統一穿校服好嗎》，劉頡飛老師的《家長這樣說怎么辦？》等等，一石激起千層浪，老師們暢所欲言，紛紛發表自己的見解，甚至還進行互動，對老師的發言進行再評價。在探索中，我們學會了復雜性的思考；在交流中，我們學會了取長補短；在學習中，我們學會了理論聯系實際。這些收獲怎能說不精彩,怎能說不感動？