各位家長：

　　大晚上好！首先對你們的到來表示衷心地歡迎和感謝！感謝大家對學校工作的支持。首先我要以前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的一段話來開頭：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧” 。

　　一、班級情況：

　　我們班開展了“小小梅花，你追我趕”活動，涉及到學習常規各方面的評比。比如：默寫、作業、作文、上課最佳發言者，小組評比，培養集體心。在語文書上敲梅花章，每月評比梅花小明星，每十個梅花星發獎章，發獎品。介紹孩子得到獎章的喜悅表現。（九月份、十月份梅花明星，只有六位同學沒獲得）在評比活動中，發現我們班孩子有很強的上進心，感受到了孩子的努力。在大家的努力下，取得了榮譽：文明班級，課間文明班隊。

　　二、三年級學生的變化：

　　短短的兩個月，學生的學習情況有了很大的變化。期中情況分析：卷子比較靈活，涉及三大塊，基礎知識要靈活運用，逐漸培養學生的理解能力。最高分：99，張xx、陳xx。95分以上12個，90分以上是29個，85分以上是優秀，不達優秀的是5個。很多家長都有這樣的疑惑：孩子在一二年級的時候，成績都不錯，為什么到了三年級考試成績會不理想。我想說的是三年級是一個關鍵年段，學生的兩極分化現象開始出現，有些學生很可能就在這個年段成為了學困生，三年級主要出現了以下幾個方面的變化。

　　1、學習內容。

　　首先，三年級開始，孩子們的學習內容變了。低年級主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。三年級的語文，除了掌握基礎知識以外，作業更多的是句與片段的訓練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案的。（以語文期中考卷為例：基礎知識的靈活運用）這對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該背的還要背，該抄的還得抄，但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。考卷不同，注重考卷的含金量，注重平時的點滴積累。

　　2、心理方面。

　　其次，孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。三年級的孩子對很多事情都處于好奇，開始有獨立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強。不知家長們有沒有發現，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，這時你可以讓他嘗試，但要告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以找父母、老師幫忙。特別要注意的是，這階段的孩子自尊心逐漸增強，所以在教育孩子的時候要注意把握好尺度。

　　3、思想意識。

　　再次，孩子們的思想從單純走向了復雜。其實，也就是孩子們想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算。我們常常聽到家長說：這孩子很倔，不聽我們家長的話了。這也是一個非常普遍的現象。三年級正好是他們的一個心理反叛期。在這個階段，會出現一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識。他們還不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。特別是有些家庭，一定要注意大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。特別需要指出的是，對孩子的教育，一定要注意與學校老師的要求保持一致，否則學校老師再怎么嚴格，都將絕對出現效果為“零”的效果。

　　三、造成學生差異的原因：

　　有的家長不禁要問：既然每個孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發展趨勢，而有的孩子卻直線下降？其實，這個問題很簡單，那就是孩子們的學習習慣有差異。三年級應培養孩子良好的聽課習慣和作業態度。

　　四、“抓作文”。

　　寫作是語文的靈魂，但很多學生怕寫作，主要原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。對于三年級的孩子來說，作文起步需要扶。我們可以從兩方面來扶：1、在校的作文課，我都會根據作文要求指導學生作文思路，并引導學生怎么把句子說具體，把過程講清楚，所以你要教育孩子課堂上要說。從習作3、4開始，就讓學生當堂完成作文，培養學生獨立完成作文的習慣，也讓我看到了很多孩子的真實作文水平。2、重視每周五的小作文。每周布置的小作文是作文很好的起步方法，家長應該帶孩子親自去做做，讓孩子熟悉過程，先有親自體驗，寫之前先讓他說。我相信隨著訓練的循序漸進，孩子的作文能力一定會越來越高。為了鼓勵學生，我們班有一本《童聲作文集》，準備學期結束印發給學生，今天也張貼了已經錄用的作文，家長可以一睹為快。作文被錄用的學生有：

　　1、表揚作文課上積極發言的學生：

　　2、表揚作文優秀的同學：

　　五、“抓寫字”。

　　中年級是孩子最能練出字階段，在這個階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個家長的樂事。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應該讓孩子養成“提筆即練字”的習慣，要求每一次的作業，都應該認認真真寫好它，獲星表揚。在寫字方面，我們班做了這些事：1、利用課堂時間練習書后的描紅，及時點評，打星，2、督促學生練好習字冊，每次要求不多，踏踏實實練一頁，馬虎就要進行這課的下一頁練習。這項對學生促動還是很大的。（欣賞班級優秀的作業。）

　　六、在平時的學習中，我很希望得到家長的配合：

　　1、對照作業記錄督促孩子細致及時完成作業，并請家長檢查孩子的字是否已經認真書寫。翻看前一次的家作，了解作業質量，掌握孩子的學習動態。

　　2、督促孩子完成口頭作業。語文和數學不一樣，沒有厚積是不可能有薄發。得靠平時多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。

　　3、督促孩子認真閱讀課外書。

　　4、經常與孩子溝通，教會孩子善于與人溝通。在校和同學發生矛盾了，要教會孩子用語言去化解矛盾，有不懂的要及時問老師，并告訴孩子，老師和你溝通時，不能用不說話回避問題。

　　5、定時檢查孩子的文具，個別孩子鉛筆只有短短的一截還繼續用，課堂上練鋼筆字時才知道自己沒打墨水，有的還不會使用，要教他。

　　6、不能遲于7：35到校，要保證在校的十分鐘早讀時間。

　　我們召開家長會的目的是：老師和家長在教育問題上應該達成共識，要很好的溝通、理解、合作，共同培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度。我相信，我們的努力，您的關愛，互相配合，定會共筑孩子成功的明天。