大家好！我演講的題目是《教師——構建和諧社會的基石》。

　　在《現代快報》20xx年8月21日版看到這么一則消息：某學校一班主任老師發現班級40元愛心基金不翼而飛，通過了解知道學生王林曾在愛心基金箱前停留，結合王林曾拿過別人的鋼筆的經歷，于是斷定這次也一定是他。誰知孩子矢口否認，又沒有更多的線索證明，班主任在班會課上問學生你認為是誰拿了錢，就把他的名字寫在紙條上。結果是一共收到43張紙條，署名的有20張，匿名的有17張，其余空白。里面大體內容是“同意老師意見”或者“同意老師意見，錢是王林偷的”。選票風波選舉出了小偷。這位叫王林的13歲少年因不堪背負“小偷”之名而輟學、家長欲幫孩子討還公道而遭毆打、只求得到一句道歉多次上訪卻沒有說法。是什么讓使孩子離開課堂，離開學校？是學生和家長的偏執？還是學校與教師的吝嗇？

　　十屆全國人大常委會對未成年人保護法進行修訂，草案規定：學校的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的言行。10月8日中國共產黨十六屆六中全會的主題為“構建和諧社會，促進社會和諧團結”。在漫長的學校教育中，學校和老師可以把一些將對社會帶來不和諧因素、甚至危險的孩子引上正路而成為和諧社會的建設者；也可能因為教育的不慎，或者失誤，把一些本來可以對和諧社會構建的有用人才，有意無意地推向不和諧的一面。從這個意義上來說，作為人類靈魂工程師的教師，是實實在在的構建和諧社會的“基石”，是密切社會“你我他”的特殊的“紐帶”。

　　教師的教育任務除了傳統意義上的傳道、授業、解惑外，還有長善救失的職能。我的一名學生在作文《我最尊敬的人》中寫到：王老師是我最尊敬的人，他是我成長過程中對我影響最大的人，是他教我不要欺侮同學，不要拿別人的東西，要幫助他人，要對人有禮貌……的確，教師的教育作為特殊的社會行為，對學生的成長和發展將產生無可估量的影響和作用。正因為有了我們的學校教育，有了我們的苦口婆心，一些不守紀律的孩子才變得奉公守法，一些玩世不恭的孩子才變得積極上進，一些沉湎網吧的孩子才重返認真學習的軌道，一些與父母作對的孩子才重新萌發孝敬父母的希望……這一切的一切，不正說明因為有了教師這“基石”，許許多多不和諧的因素才被消滅在萌芽狀態，校園才變得更加和諧，社會才變得更加和諧嗎？

　　教師是構建和諧社會的基石，我們要強化自己的社會責任感，要努力提高自己的素養，要自覺承擔教育義務。我將為建造和諧校園、培養未來和諧社會建設者而貢獻自己的青春和熱情。

　　我的演講結束了，謝謝大家！