各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《生命的精彩在于讀書》。

　　唐朝的大散文家韓愈曾經說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”我想這里的“傳道授業解惑”不僅僅是傳授道理，解除疑惑，“傳道”更應該是完善人格；而“授業解惑”也不單純是授業和解除疑惑，它更應該是帶有一種文化升值的文化成長。

　　那么，我們怎樣才能擁有文化呢？

　　最關鍵的途徑，我認為是讀書。

　　從書中我們能真正地汲取文化營養，同時老師更是文化的代言人，所以從學生的角度來看老師是一個文化者，所以擁有文化，博覽群書，應該是我們老師生存的必須。

　　老師不僅僅是文化的擁有者和智慧者，還是擁有道德人格者，是道德完善者。

　　那么，完善人格經由什么途徑呢？

　　我想最關鍵的途徑，仍是讀書！

　　孔子曾說他的弟子顏回好學的標準是“不遷怒,不貳過”，不遷怒：不把自己的怒氣遷怒到別人的身上；不貳過：不犯同樣的第二次錯誤，這就是好學。而且這跟我們現在所說的學習完全在兩個層面上。這里所說的“學”更多是在思想道德上。如果我們熟讀圣賢之書，和圣人進行對話，自然也會提升我們的道德修養。

　　其實在讀名著的時候也有這樣一種感覺。比如讀到《簡愛》，我們從中感受到的是簡愛的那種善良、質樸、堅韌，它對我們的震撼要遠遠超過十天，八天甚至更長時間的空洞的思想教育。

　　老師既是文化擁有者，又是道德完善者，讀書就顯得尤為重要。

　　那么讀什么樣的書呢？

　　我們應該讀什么樣的書呢？我想應該有著積極向上的心態去選擇。為什么呢？因為當今的信息載體，比十年，二十年前有著翻天覆地的變化。有報刊，圖書，有電影、電視、網絡，還有更多的傳媒方面的載體。這種情況下，魚龍混雜，泥沙俱下。那么，我們有可能攝取的是最差最不好的信息或者知識。所以在這種魚龍混雜之中，一定要有舍有得。

　　高層次的文化閱讀，能達到一以當十的效應，如果我們一味地好奇，讀沒有太大文化含量的圖書，或者一般的小報的話，即便是讀上終生，我們也只是在下下層次上徘徊。如果我們直奔上層的話，就能夠以一當十。這種高效率的閱讀，拉長了我們的生命。拉長了我們的精神和文化生命。

　　讀書不僅要精而深，而且要廣而博，教育以外的文學書、美學書、經濟書方面的等都要讀。如果說教育只是整個文化的一個分支的話，我們不從整個文化來窺觀教育，就有可能誤入“只緣身在此山中”的一種彷徨狀態。

　　都說“教學相長”，我說是“讀教相長”；都說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，我卻說“讀書破萬卷，教學如有神”。為什么呢？因為不管有多好的現成的教案，不管有多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，教學實際是一個人內在文化素養的外化，如果腹中空空，教學也只能是個空架子。如果只是讀課本、看教案、學教參，不知功夫在書外的話。就無法真正體會到“讀書破萬卷”那種從容輕松、出神入化的境界。我們的教學也就無法從容輕松、出神入化。