師魂演講稿范文（通用5篇）

　　演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？以下是小編為大家收集的師魂演講稿范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　師魂演講稿1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

　　大家下午好，今天我演講的題目是《用師愛(ài)鑄師魂》。

　　首先和大家分享一個(gè)小感悟，還記得我們進(jìn)行常規(guī)課展示時(shí)，我當(dāng)時(shí)講了一個(gè)繪本故事《逃家小兔》。其中，有一個(gè)對(duì)話情節(jié)是小兔子對(duì)兔媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲在花園里?！蓖脣寢屨f(shuō)，如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”當(dāng)時(shí)我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題，什么是園??？（有的回答是澆花的人、種花的人，養(yǎng)花的人），我在備課時(shí)，專(zhuān)門(mén)百度了一下，園丁釋義為：主要從事園藝的勞動(dòng)者，負(fù)責(zé)栽培護(hù)理園內(nèi)植物工作的人，還有另外一層就是我們用園丁來(lái)比喻教師。

　　緊接著我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)小兔子變成小花時(shí)兔媽媽為什么不把她鏟回去，而是變成園丁照顧他呢？當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小朋友的回答我現(xiàn)在都記得：如果鏟了花，小花就死了，（那是媽媽想要的嗎？不是）因?yàn)閶寢尯軔?ài)自己的寶貝，所以她要變成園丁每天精心照顧她，給予她愛(ài)和自由，讓她茁壯成長(zhǎng)。

　　就是聽(tīng)到這兒，通過(guò)這節(jié)課，我才對(duì)為什么要把老師比喻成園丁有了更深的了解和觸動(dòng)，“老師是園丁，辛勤的澆灌祖國(guó)的花朵”不再是作為學(xué)生時(shí)曾經(jīng)讀過(guò)的一句贊美老師的詩(shī)而已，而是變?yōu)橐环N思考：作為園丁的我應(yīng)該怎么做，來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵？

　　有一天讀到一本書(shū)叫《園丁與木匠》，雖然里面講的是育兒理念，揭示父母對(duì)孩子愛(ài)的方式，但是我覺(jué)得潛移到老師與幼兒的關(guān)系上也是再恰當(dāng)不過(guò)了。書(shū)中說(shuō)關(guān)愛(ài)孩子很重要，但是不要把孩子塑造成某種特定的樣子，不要用木匠思維來(lái)養(yǎng)育孩子，木匠是什么？木匠是一種工作，是根據(jù)我的想法、我的品味、我的技術(shù)、我的藍(lán)圖，制造一個(gè)桌子、一把椅子或者一個(gè)書(shū)架出來(lái)。而不是以幼兒發(fā)展為中心，目前我們的教育也存在些許這樣的問(wèn)題，師生關(guān)系的圖像就變成木匠和桌子，而不是園丁和花朵。

　　孩子天然就應(yīng)該貪玩、混亂、不可預(yù)測(cè)，充滿想像力。我們需要做的就像園丁一樣，真正的園丁在種東西的時(shí)候，不是想著要種出最大的西紅柿，或者最美的蘭花，他創(chuàng)造的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，各種植物可以在里面共同生長(zhǎng)，只要你保證土壤豐饒、空間安全，花花草草就能以各種你預(yù)料不到的方式自行應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化。作為園丁的我們給予孩子們成長(zhǎng)所需要的一個(gè)安全、溫暖、自由的環(huán)境，使孩子成為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自己，用愛(ài)去澆灌滋潤(rùn)我們的花朵，讓其成為祖國(guó)的未來(lái)。

　　這樣才是尊重生命的最好方式，這樣才會(huì)制造差異，有差異才有生存與繁榮的機(jī)會(huì)，才能百花齊放，超越前人，一代更比一代強(qiáng)。

　　在和孩子相處的這一年半里，是孩子們的天真和純真的笑臉讓我的心靈得到了凈化，即使不再成為一名幼兒老師，這一段旅程也將成為我生命最重要的組成部分，是這些孩子能夠讓我重新有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)自己，去領(lǐng)悟愛(ài)，去珍惜愛(ài)，那么作為孩子童年關(guān)鍵時(shí)期的引路人，我們的責(zé)任重大，需要付出，需要懂得愛(ài)……教書(shū)育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。這是我能想到的最好的人生詮釋?zhuān)@也是我的幸福源泉。

　　所以作為一名老師，作為一名幼兒老師，我們不能簡(jiǎn)單地把“為人師”看成是工作，不是木匠做桌子，重要的不是技巧；為人師，是園丁種花，本質(zhì)是愛(ài)。希望在幼師這個(gè)旅程中，讓愛(ài)來(lái)充滿內(nèi)心，成為內(nèi)心深處的原動(dòng)力，然后以平和從容的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，和孩子進(jìn)行深層次的感情互動(dòng)，讓生命彼此尊重，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，使孩子成為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自己，也使我們自己都能更好地成為自己。

　　師魂演講稿2

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干”。這是對(duì)老師這一職業(yè)的最好詮釋。

　　三尺講臺(tái)上，由老師們慷慨激昂的聲音；辦公室里，由老師們伏案奮戰(zhàn)的身影?？蓯?ài)的校園里，到處充滿著老師們關(guān)切的目光，到處洋溢著濃濃的師生情誼。他們不是鐵人，卻用一種信念站成了堅(jiān)定的姿勢(shì)，站成了無(wú)窮的'力量，站成了一座不朽的豐碑。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，他們將這個(gè)信念掛在嘴邊，刻在心里，更在我們的身上留下深深的烙印。

　　宋芳蓉，一個(gè)普通的女教師，本來(lái)可以走出大山，卻偏偏堅(jiān)守崗位，不離不棄。徐本禹，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該可以在城里找到一份高薪工作，卻偏偏要讓自己的青春綻放在偏遠(yuǎn)的小山村，將愛(ài)的種子播撒在山中的每一個(gè)角落，也許常人無(wú)法理解，這是一種怎樣的信念，讓他們?nèi)绱说膱?zhí)著與堅(jiān)定？其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，他們是老師，這陽(yáng)光下最美最神圣的職業(yè)！

　　有人說(shuō)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而疼愛(ài)別人的孩子是神圣。”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。老師的愛(ài)，也就是一種不求回報(bào)、無(wú)私真切的愛(ài)，它沒(méi)有血液的承載，卻依舊濃烈，用溫情融化了千年的冰雪。它是那樣的圣潔、真實(shí)，讓每一個(gè)黑暗的角落擁有光明。正是這種寬嚴(yán)相濟(jì)的愛(ài)，成為老師培桃育李的基礎(chǔ)，成為他們永遠(yuǎn)的信念，并用盡一生的光陰來(lái)詮釋這愛(ài)的含義。

　　在我們的身邊，有這樣一位老師，他說(shuō)他要永葆一顆童心，才可以更好地與我們?nèi)跒橐惑w。

　　無(wú)法忘記中秋節(jié)那天，他給不能回家的同學(xué)發(fā)月餅，告訴我們不要想家，這個(gè)班就是我們的另一個(gè)家；無(wú)法忘記年底補(bǔ)課的最后一天，本來(lái)沒(méi)課的他卻專(zhuān)程從老家趕回來(lái)，為的指示給我們獻(xiàn)上新年的祝福；無(wú)法忘記我們犯錯(cuò)時(shí)他恨鐵不成鋼的眼神；無(wú)法忘記我們進(jìn)步時(shí)他那微揚(yáng)的嘴角……他和我們一起哭出眼淚，和我們一起笑出真情，把我們當(dāng)作他的兄弟姐妹，親密無(wú)間。他——我們深?lèi)?ài)的班主任陳曉偉老師，用無(wú)私的愛(ài)為我們撐起了一片無(wú)風(fēng)無(wú)雨的天空！

　　“勤勤懇懇，默默無(wú)聞”，這是老黃牛的精神，“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為水甜”，這是蜂蜜地堅(jiān)持，“燃燒自己，照亮別人”，這是紅燭的信仰，而老師卻用最平凡的行動(dòng)，用最無(wú)私的愛(ài)，注解著師德的宏偉篇章。

　　“我們今天是桃李芬芳，明天就是祖國(guó)棟梁”。讓我們銘記這一種品德，讓我們敬仰這一種精神，讓我們感受著一種愛(ài)的力量，并將這種愛(ài)世代流傳！