做人要大氣 演講稿

　　人活在這個世界上，無非是“做人”、“做事”兩個方面。辦學校、興教育、做校長，說到底也是“做人”、“做事”。所不同的是，我們還要通過自己的“做人”、“做事”去影響全體師生思考、學會如何更好地“做人”和“做事”。

　　大氣的事業(yè)需要大氣的人來推動

　　教育是國家、民族進步和人的長遠發(fā)展的基石，是一項大氣磅礴的偉大事業(yè)。大氣的事業(yè)需要大氣的人，尤其是大氣的校長來推動。大氣，乃海納百川之氣，昂揚向上之氣，是一個人內涵豐富的象征，是校長辦學理想、工作才華的具體體現(xiàn)。只有大氣的校長，才有可能成為教育家和教育改革的先行者。為此，我們必須努力做到“立大志、謀大局、懷大度”。

　　志向的大與小，決定了視野的寬與狹、目標的高與低。正是因為“燕雀安知鴻鵠之志”，才有了陳勝、吳廣的揭竿而起；正是有了“待從頭收拾舊山河”的宏偉志向，才有了岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”的豪邁。

　　鎮(zhèn)江全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化之路任重道遠，迫切需要校長帶頭立大志，創(chuàng)大業(yè)。作為一校之長，不管學校規(guī)模如何、處境如何，都要力爭辦出特色，辦出吸引力。為此，要認真研究具體情況，以遠大而又切合實際的目標凝聚人、團結人；要帶頭確立“挑戰(zhàn)現(xiàn)實，追求卓越”的責任感和自覺性，以敢當先鋒的勇氣，以多謀善斷、敏于行動的才氣挑大梁，扛大旗。只有這樣，才能使學校的一切工作都圍繞著實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的大目標、大思路，來思考和謀劃，才能真正做到心無旁騖抓質量，凝神聚氣爭一流。

　　古人講：“不謀全局者，不足謀一域。”當前，鎮(zhèn)江全市的教育形勢是好的，人民群眾的滿意度正在明顯上升，但依然存在著這樣那樣的不足和問題，這不能不引發(fā)我們的自省和警惕。比如：為什么近年來一些學校會或多或少地存在違規(guī)招生的現(xiàn)象一些學校為什么依然有違規(guī)收費的情況我以為，其根本原因就是校

　　長不謀大局。因為對一個校長來說，不發(fā)展固然是不謀大局，但那種只顧一校、一部門的利益，而不顧區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的做法，同樣也是不謀大局。

　　能不能、善不善于謀大局，是一個校長成熟的標志。因此，作為學校發(fā)展的領導者和指揮者，校長一定要學會在教育發(fā)展的大局中去定位學校發(fā)展，一定要跳出本位主義的小圈圈，著眼于師生和整個教育的全面發(fā)展來推動學校的發(fā)展。只有善于謀大局的校長，才能不斷摒棄急功近利的想法，增長遠見卓識，才能積極實現(xiàn)辦學理念、管理行為和自我心態(tài)的不斷超越。

　　學校不是真空，校園不是世外桃源。校長的工作，涉及到學校的方方面面，還要和上級領導、社會各界打交道，工作中難免有挫折和失敗，平時受人誤解，遭到批評更是家常便飯。這個時候，關鍵就要看我們以怎樣的心態(tài)來對待這些挫折和失敗，以怎樣的胸懷來對待這些誤解和批評。

　　“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”所以當校長，一定要有“宰相腹中能撐船”的度量，學會容人、容事、容非，努力做到不以物喜，不以己悲。在對人方面，要堅持以誠待人，以情感人，以德服人，聽得進不同意見，容許身邊的同志犯小錯誤，不僅要善于團結跟自己意見一致的同志，更要善于團結與自己意見不一致，甚至曾經反對過自己的同志，切實做到多琢磨事，少琢磨人。在對事方面，要堅持知人善任，善于從挫折和批評中發(fā)現(xiàn)問題、反思不足，對正確的主張和決策，再大的阻力也要堅持；而對自己錯誤的主張和決策，再“丟面子”也要改正和完善。在對己方面，要嚴以律己，始終堅持“堂堂正正做人，清清白白做官”，耐得住清貧寂寞，守得住淡泊寧靜，經得住名利考驗，真正做到勝不驕、敗不餒，從善如流，寵辱不驚。

　　用精細的工作促進學校進步

　　作為一項宏偉的事業(yè)，教育發(fā)展離不開磅礴的大氣；而作為復雜的科學和藝術，教育的發(fā)展則要求我們將這種磅礴大氣轉化為精細的工作和扎實的實踐，一點一滴地促進師生的成長和學校的進步。做人的'“大氣”和做事的“精細”是相輔相成的，“大氣”必須體現(xiàn)在“精細”上，沒有“精細”的實踐，任何“大氣”都只能是空懷抱負、望洋興嘆；“精細”必須著眼于“大氣”，沒有“大氣”的修為，任何“精細”都只能是盲人摸象、坐井觀天。具體說，我們要做到以下三點：

　　一、形勢把握要精確。優(yōu)秀的教育管理者在做出決策前，都要清醒認識形勢。

　　回顧鎮(zhèn)江教育過去的五年里，我們之所以能比江蘇省教育廳的提倡早三年奏響學校規(guī)范管理的主旋律，之所以能率先開展“送優(yōu)質教育資源下鄉(xiāng)”活動，就是因為我們準確預見并捕捉到了教育內涵發(fā)展、均衡發(fā)展的大趨勢。整個教育如此，一所學校的發(fā)展也是如此，只有精確把握形勢，才能切實抓住發(fā)展機遇，促進事業(yè)健康、快速和可持續(xù)發(fā)展。就校長而言，一方面要把握所在社區(qū)社會經濟發(fā)展對教育要求的大勢，另一方面更要善于把握學校改革、教師發(fā)展、學生成長的大勢，切實做到審時度勢，見微知著，有備而戰(zhàn)。因為說到底，“非有識大勢者不能成大事”。

　　二、工作決策要精明。教育管理者的一個重要工作就是作決策。決策科學與否，是管理者綜合素質的反映。為此，校長和其他教育管理者一要把握規(guī)律和政策，以確保決策方向的準確性；二要放眼全局，突出重點。要學會扭住學校發(fā)展的“牛鼻子”，抓住事業(yè)進步的關節(jié)點，努力做到“綱舉目張”。在決策問題上，既反對“抓住一點，不及其余”，又反對“眉毛胡子一把抓”。要切實堅持民主決策，群策群力，努力使決策更加民主化、科學化。

　　三、實踐推進要精彩。精益求精、富有創(chuàng)造的實踐，是校長“做人要大氣，做事要精細”的最好寫照。在創(chuàng)造精彩實踐時，應注重兩個方面：一是實踐過程要細。能否讓自身工作不斷精細化，是一個校長責任心、事業(yè)心的真實體現(xiàn)，是堅持“做事要精細”的關鍵所在。為此，我們首先要制定精細的制度，堅持用制度管人、管事，絕不允許任何人高于制度之上，絕不允許任何事置于制度之外。其次要抓好制度落實的各個環(huán)節(jié)，著力構建全員、全程、全面管理的新模式，以避免蜻蜓點水、浮光掠影的管理和領導。同時，還必須反對墨守成規(guī)，故步自封，要身體力行地倡導改革創(chuàng)新之風。我以為，創(chuàng)新和做事精細之間并不矛盾，只要是有利于學生全面發(fā)展，有利于育人質量全面提高，有利于教師專業(yè)成長的改革，我們都要敢于試、敢于闖。二是實踐效果要好。首先是要促進學校的全面發(fā)展。從縱向比，要比過去進步幅度更大，發(fā)展速度更快；從橫向比，要在激烈的辦學競爭中挺立潮頭，率先發(fā)展；從發(fā)展內涵上說，要實現(xiàn)教師、學生、學校三位一體的全面發(fā)展，使學校真正成為師生和諧的家園，成長的樂園。其次是要促進學校的特色發(fā)展，達到各展風采、各領風騷的理想境界。

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