第一，作為一名幼兒教師,要幼兒接納自己,首先教師要對幼兒有愛心。

　　幼兒教師應有愛心，并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業知識并不是只懂得自己的一點專業，對于專業以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。如果一個人有愛心,他會覺得世界很美好，生活會很燦爛。幼兒教師具備了一顆愛孩子的心,才會發現每個孩子的可愛之處。幼兒是我們教育的對象,發現了他們的可愛,你才會覺的我們的工作很有意義,從而更加熱愛我們的幼教這個職業。只要我們付出全部愛心,幼兒是能體會的,他會主動、積極地接受我們的教育,會以自己獨特的方式來回報我們。愛心的付出是前提,關鍵是在工作中要有耐心。由于孩子的年齡小,什么都可能不會或不懂,這就需要教師有足夠的耐心去反復做,反復說,盡量跟幼兒“蹲下來說話’’,讓幼兒感覺到教師和幼兒之間是互相影響,互相交流的平等的同伴關系。這種和諧、融洽的師幼關系會讓幼兒心理上感到安全,教師可信,幼兒就會大膽地在活動中表現自己,發揮自己;教師因人施教,因人制宜,教育就會牽人以心,起人以之。如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發展也有一定的影響教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

　　二、規范自身言行，注意為人師表，給幼兒做學習的榜樣

　　古人云：師者人之模范也。我國著名的教育家葉圣陶曾經說過：教育工作者的全部就是為人師表。這不僅是對教育工作者形象的寫照，也是對教育工作者的嚴格要求。人們常說：幼兒就像一張白紙，怎么教怎么有。可見教師是幼兒良好習慣的重要榜樣。幼兒的模仿性極強，形象感染力極大。教師的言行必須成為幼兒的楷模。一次,孩子們在美工區活動后，剪完的廢紙仍得的上到處都是。我就問：“你們怎么把廢紙仍到地上不撿起來呢？”孩子們說：“那天老師做東西，也把紙剪到地上，是黃老師掃走的。”原來一次無意的疏忽竟給幼兒造成了如此的影響。所以說教師要時刻注意自己的言行。要求幼兒做到的老師就要做到。要求孩子誠實不撒謊，教師就不應撒謊。要求幼兒對人有禮貌，老師就應有文明的行談吐文雅，儀表端莊。總之時刻以自己的言行引導著孩子們。

　　三、善于發現幼兒的閃光點，幫助幼兒樹立信心

　　教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計尋找買個孩子身上的優點。由于遺傳環境教育方法的不同，決定了幼兒發展水平與發展速度不同。教師不能用獵人的眼光盯著孩子，應用慈善的目光去看孩子的優點和長處。采用多種形式對幼兒進行激勵，鼓勵幼兒主動發展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。剛剛入園的秀強小朋友，因為比別的孩子入園晚，再加上性格比較內向，所以對班里的一切活動都不感興趣，什么事情也不做，也不跟小朋友一起游戲。如果老師過去指導他，他就哭，并且說：“我不做。”這怎么辦呢？于是我們就仔細觀察他，發現這個孩子的別干凈，尤其是吃飯，桌子上從來不掉飯粒或菜葉。特別干凈。于是我們就此提出了表揚，讓孩子們都向駱鵬宇學習。做個愛干凈講衛生的好孩子。幾次過去，孩子的臉上漸漸有了笑容，跟老師也親近了許多。后來通過跟家長了解，知道這個孩子一直由奶奶看著，什么事情都有奶奶包辦代替。所以自立能力差些，什么事都不愿自己動手去做，也不敢動手去做。據此情況我們采取了一系列的幫教措施。由于孩子和老師的關系日漸改變，所以在教育活動中，我們可以所以對他的進為，談吐文雅，儀表端莊。總之時刻以自己的言行引導著孩子們行指導了。如在繪畫活動“豆豆糖”中，我就走到他的身邊，手把手的跟他畫。雖然這副作品幾乎都都是我在畫，可是在評價時，我對他大加表揚：“秀強小朋友畫的這副畫多漂亮呀，這是他的第一幅作品,畫的這么棒，大家快給他拍拍手吧。”然后又輕輕地對他說：“下次咱們自己動手畫,畫得還要漂亮。”幾句簡單的贊揚，使孩子增強了做事情的信心。對他的點滴進步我們都看在眼里，及時的表揚鼓勵，不斷地樹立孩子的自信心。一段時間后，孩子變得活潑開朗了許多。

　　四、熱愛幼兒尊重每一個孩子

　　俗話說：“無愛不成教。”愛------是教育的靈魂，熱愛孩子是教師的最基本的職業道德，是教師對孩子進行教育的基礎。教師要用自己真摯溫暖的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。

　　（一）愛每一個孩子

　　愛是無私的，教師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。孩子是一個個生動的個體，他們來自不同的家庭環境，不管他們家里是否有錢、有權，我們對待每一個孩子都是一樣的。不會因為這個孩子漂亮，這個孩子家庭背景好，而去偏愛，袒護他們。相反，越是自身條件比別人稍差的孩子，我們投去的關愛更多一些，因為這樣的孩子容易產生自卑的心理。也許人們都說:“這個小女孩長的真丑。”可是老師決不能這么說。而是要給他更多的愛，讓他感受到：我和別人都一樣，老師多么愛我呀！讓孩子在一個寬松、和諧的環境中，愉快健康的成長。

　　（二）、尊重幼兒發展規律,注重個體差異

　　教師要意識到孩子的原有水平和生活經驗是不同的，要承認注重他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，相信每一個孩子的發展前能，鼓勵孩子的點滴進步，以增強孩子的自信心，促進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。

　　教師要意識到孩子的原有水平和生活經驗是不同的，要承認注重他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，相信每一個孩子的發展前能，鼓勵孩子的點滴進步，以增強孩子的自信心，促進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。

　　五、溝通和理解

　　溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應能力的高低緊密相聯。如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在幼兒園學會與教師同位的溝通技巧，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。

　　教師是太陽底下最光榮的職業，因此我們各位教師應取長補短，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。

　　教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

　　“好教育一種靈活的應變能力,它是由觀察、思維、和隨機應變能力組合于一體的,在教育活動中,教師是引導幼兒去研究、探索、尋求答案的,教育要用敏銳的觀察力去發現幼兒的興趣點,擇機而發,因勢利導。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者’’,發現了幼兒的興趣,借助幼兒的好奇心,教師及時進行隨機教育,既把幼兒想知道的問題解決了,又發展了幼兒各方面的能力,還激發了幼兒對事物的好奇心與探索的欲望。每節活動都不可能按照我們的計劃進行,教師要有應變各種意外的能力,隨機解決所出現的問題,做到有的放矢,準確把握教育的時機與分寸。

　　一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的，作為21世紀教師中的一員，我將繼續用我全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用高風亮節的師表去鼓舞人，為了那無悔的承諾，譜寫出無愧的青春之歌！