在這個學期，我有幸聽了盧老師的《班主任工作技能實訓》這門課。這門課的內容可謂字字珠璣，對我下個學期的頂崗實習有很大的幫助。在老師的講課過程中，有兩句話讓我印象特別深刻，一句是“尊重學生”；另一句則是 “法不禁即可為”。

　　尊重學生。作為一名教育工作者，首先要做到對學生的尊重，必須站在學生的立場思考問題，畢竟學生間的關系比跟老師的關系要密切的多，學生是一個群體，老師是一個群體。這兩個群體相互交流，就必須以尊重為前提。而老師這個群體必須先做出讓步，即首先對學生進行尊重，這樣可以取得學生的信任，進而獲得學生的尊重。只有尊重學生的人格和自尊心，平等對待每一個學生，才能拉近師生間的距離，做學生的良師益友。做到對學生尊重，必須要尊重學生的個體差異，有的學生內向，的學生外向。教師要根據學生的個性特點，做到“因人而異”，“因材施教”。切忌差別對待。

　　做到對學生的賞識也是對學生表示尊重的一方面。賞識學生，說明教師對學生的重視，盡量在課堂上多表揚學生而不是責怪學生。教師希望自已的學生朝哪方面進步，就多鼓勵他哪方面，每天肯定學生的進步，學生的自信心自然就會增長。教師在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，學生自然就會朝優秀的方向發展。在教育教學過程中，老師給以學生什么樣的期待，很大程度上決定著學生的前進方向。

　　法不禁即可為。課堂上，盧老師以學生用獨特的方法快速穿過圈套為例，引出“法不禁即可為”這句話。其實這是說明要培養學生的發散思維，不要思維僵化。現如今大家都提倡創新精神，而這種精神首先就要從學生時代灌輸。現在，許多老師都喜歡“乖學生”，聽話，不鬧事，但這卻會扼殺孩子好動的天性，養成孩子一種盲目遵從，迷信權威的毛病。學生張口就是老師說過什么什么，這反而是對自己思想的否定。這種思維固化往往容易造成學生的極度不自信，凡事不愿動手動腦，按照前人的老路子走，“吃別人嚼過的飯”，這是現代教育所不提倡的行為。那么，如何打破學生的思維固化呢？