篇一:“送教下鄉”學習心得體會
很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉”培訓活動,通過此次培訓學習,我收獲頗多,也讓我從中認識到了自己在教學中的不足,下面,我就來談談自己的一點認識:
一、 注重自主學習、動手能力、把課堂還給學生。
四堂課全部是“餐桌式”教學,他們都是在老師的引導下讓學 自己通過動手折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發現問題并解決問題,然后以小組的方式匯報,最后老師再加以完善補充。
二、 具有深厚的教學功底。
四位老師雖然都是數學老師,但語言豐富、幽默絲毫不遜于語文老師,而且語言組織嚴密,不可少一個字,也不可多一個字,板書規范、美觀,把彩色粉筆用的恰到好處。
三、 處理突發情況到位。
當學生出現兩種不同的答案而知識上又沒錯,老師會怎么處理; 當課堂氣氛異常活躍時,老師又是如何處理;當學生回答不上來問題時,老師又是怎么安慰學生··她們把呆板的數學課堂變成了和諧融洽的師生對話,
四、 注意細節。
讓我記憶深刻的是老師在教分數的初步認識時,不但強調分數 書寫順序:分數線—分母—分子,而且老師是用尺子畫分數線,看到
此景,我慚愧并且深深地被征服了。
總之,三天的培訓學習,讓我不但學習了很多,而且我又一次重新的認識到了自己的不足。從今以后,我會積極參加各種教研活動,多聽其他老師的課,向他們虛心請教,努力上好每節課,做一個問心無愧、家長、學校、社會認可的合格的人民教師。
篇二:送教下鄉培訓心得體會
這次送教下鄉培訓活動讓我獲益良多,特別是跟全市的中小學
老師在一起探討研究,如何真正的走到學生中間,如何建立新型的師生關系,如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛,就沒有教育。”這句話讓我們思考我們教師應該如何去把握這個“愛”的范圍。
我非常欣賞教授說的“要做學生精神成長的關懷者。”其實教育的本質在于促進學生的全面發展。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授,缺乏對生命、精神的關懷。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商,而是學生的精神成長的關懷者;他的職能不是提供給學生什么,而是使學生發展自我的智慧創造各種機會與學生一起成長。因此我認為,教師只有關懷學生精神健康成長,才有可能發生真正意義上的教育,才不會產生虛偽的結果。那么,作為教師,就應該成為學生精神成長的關懷者。
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