平時很少聽高段的課文，今天在匯報課上聆聽了王老師執教的《月光曲》這一課，也一直沉醉于其中……

　　從王老師的板書里，我們看到這堂課清晰地脈絡，我們看到了貝多芬的情感變化是：平靜——感動——激動，月光曲的曲調變化：舒緩柔和——漸漸有力——高昂激越，而我說這堂課宛如這首《月光曲》，從一開始的平靜柔和到課堂的日亦飽滿到課尾的激動感動，步調一致，讓人賞心悅目，也深深佩服王老師精湛的教學設計">教學設計，以及沉穩富有激情的課堂張力，讓人仿佛進入音樂的殿堂……

　　我想這堂課學生在學習上最大的收益就是學習了寫實和聯想相結合的表達方法。本課教學中，王老師引導學生辨析了第9自然段中哪些是實在的事物，哪些是產生的聯想，并引導學生比較了有聯想和沒有聯想的不同表達效果，使學生感悟到聯想在表達中的重要作用，從而使學生在閱讀與作文時自覺運用聯想來理解與表達。通過展開豐富的想像，感受到了《月光曲》的優美；通過有感情的朗讀，抒發了自己的情感。這些都是步步扎實，體現了濃濃的語文味。

　　而課堂的最精彩之處就是在于授之以漁，讓學生在感受貝多芬的《田園》這首音樂中，感受聯想這個表達方式，動筆寫寫你聽到了什么，看到了什么？在富有大自然氣息的音樂聲中，孩子們的文字從筆尖不斷流淌……在反饋中，我們看到了學生那豐富的聯想，讓人不禁為孩子們鼓掌！語文就是這樣在聽說讀寫中我們收獲著，感動著，又扎實地落實著教學目標，贊！