您現在正在閱讀的二年級數學教材教法培訓心得體會文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!二年級數學教材教法培訓心得體會2014年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓,雖然時間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學習,主講老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經過此次的疏理,讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識,解惑了我對一些數學問題的模糊認識,而且對我今后如何踐行課改理念,實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會:
一、雙基擴展為四基,雙能調整為四能
《新課標》在數學課程的育人方面,進一步明確以學生發展為本的教育理念,突出能力培養,把雙基擴展為四基,將雙能調整為四能,強化創新意識的培養。 四基即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基,首先體現了對于數學課程價值的全面認識,學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能,還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時,新增加的雙基,數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗,體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出,要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。由雙能變四能;過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力,現在新課標指的四能包括發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此,發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要,難度也更高。對小學生來說,發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗,更重要的是,可以培養學生學習的興趣,樹立進步的信心,激發創造的激情。在發現問題的基礎上提出問題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發學生的智慧,調動學生的身心進入活動狀態。
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