2016年9月13日,我參加了由合江縣教師進修校組織的部編本人教版新教材培訓,聽了徐老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結合自己的實際情況繼續學習,這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。
首先說說教材的主要特點:立德樹人,自然滲透:保護天性,幼小銜接:夯實基礎,全面啟蒙:難度適宜,梯度合理:強化運用,聯系生活:引導發現,倡導自主:課外閱讀,納入課程。
其次,部編本”教材的幾點變化總結起來就四個字:“調”、“減”、“增”、“融”。調即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。其中教材板塊調整即教材開始是拼音教學調整為識字教學;識字和拼音的比重調整即新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元;識字由原來的8課調整為現在的10課。體現了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點”的要求;也體現了拼音為識字服務的定位。選文調整即新版本教材14篇課文,保留了原來5篇課文,增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸牛》等9篇課文。選文突出了經典性、時代性,選用文質兼美、適宜教學的內容,一些經典課文又恢復了。并且選文按照“雙線”組織單元教學:其中一條線是“內容主題” 組織單元;另一條線將“語文素養”的各種基本“因素”(包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣,以及寫作、口語訓練)分成若干個 “點”,由淺入深,由易及難,分布在各單元的課文導引或習題設計之中。 “字種調換”即調換為兒童使用的高頻字。如:《小小的船》,原版本要求會寫“見、白、田、電”,新版本要求會寫“月、兒、頭、里”。《畫》,原版本要求會寫“人、火、文、六”,新版本要求會寫“水、去、來、不”。《四季》,原版本要求會寫“七、兒、九、無”,新版本要求會寫“天、是、四”等。
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