聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后,我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課,讓學生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快好省課堂,多:笑聲多,掌聲多,歡呼聲多;快:快速,快捷,快活;好:設置目標好,達成目標好,反饋目標好;省:省時間,省精力,省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的,笑聲不斷的,無拘無束的課堂。在這里,教的,快樂;學的,快樂。對老師而言,組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生,是快樂的;“三不講”的時候,是快樂的,“三講”的時候,是快樂的;疏導、引導是快樂的;激勵、夸獎是快樂的。對于學生來說,自主學習是快樂的;合作學習是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會神、專心致志是快樂的;持之以恒、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創新是快樂的;做人是快樂的! 在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進步。
在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會:
一、明確學生的主體地位
學生是學習的主體,教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式,同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教,學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創設條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調動學生的學習積極性,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學生個性得到張揚,潛能和創造性得到較好的發揮,真正體現“我的地盤我做主”。
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