篇一：英語教師研修班培訓心得

　　2014年10月26日，我有幸被學區中心校選派參加了“內蒙古赤峰市松山區英語教師研修班”為期一周的培訓。作為一名農村小學的英語教師，能夠聆聽到最前沿的教育理念，能夠與戰斗在北京中小學英語教育前線的專家教授們一起分享他們的教育經驗，這次機會彌足珍貴。這次培訓我們一共分享到了八位專家教授的珍貴經驗，有中學的也有小學的，我們還參觀了前門小學，并聽取了兩節英語校本課程，這一周的培訓讓我好像再一次回到學校，每天六個小時的課程，每天課程結束后大家坐在一起談心得體會，談感受。每一天都讓我震撼，讓我深深覺得自己的不足，回來后我每天都在想我應該怎么才能上好我的英語課？上課的時候會想到應該給學生提出什么樣的問題才能讓他們真正發散他們的思維，通過這次培訓，我把我學到的幾點和大家分享一下：

一、英語課堂交際活動

　　說起課堂活動我很慚愧，因為我一直不敢在我的課堂上開展什么好玩的活動，主要是怕控制不住學生。其實，這是因為我對學生、對教學背景分析的不夠，以至于放不開課堂，沒有給學生足夠的自主學習意識，導致我的課堂活動效率都不高。北京教育學院教授袁昌寰老師向我們講解了關于英語課堂交際活動的相關內容。

　　首先課堂交際活動的核心是面向全體學生。英語課堂活動的設計是為了使用語言交際，也是英語語言的操練。

　　其次，交際活動的特征是交際活動必須有“信息差”（交際雙方中一個人具有一些信息，另外一個人沒有此信息，他們之間產生了交際的需求），只要我們在課堂上讓學生之間的交際產生信息差，那么學生就愿意去了解，去運用英語詢問得到他想知道的信息。比如我們常用的猜測活動：猜圖（出示圖片，Guess how I want to XXXDid you go carYes/No,I do/don`t.），猜句子（假設情景，詢問學生I want to somewhere to do something），啞劇（做動作猜單詞）。找出信息差也是交際活動中的一種，可以分為三種方式：

　　1、一人具有一些信息，另外一人需要靠問問題找到該信息。

　　2、一人具有一些信息，他將該信息告訴其他的學生。

　　3、兩個或所有的學生都具有不同的信息，他們互相交流自己的信息。當然還有很多交際活動類型，比如交流個人信息、角色扮演等。

　　再次，這些活動我們在實施的時候就要靠我們教師來有效的組織，比如猜測活動也可以在小組中進行, 教師將圖片發給每組中的每個學生,其他學生進行猜測。活動前要做活動說明，圍繞著什么話題進行猜測，教師巡視學生是不是都有小組，是否每個人都參與小組活動，巡視過程中不打斷學生，活動結束后，要求學生在班級進行匯報，復述。

　　其實在課堂活動中，我們都利用了其中一些或多或少的活動，可是實施起來的時候總是沒有達到預想的教學目標，可能還是我的方法太零散了，運用了太多的漢語去解釋，沒有給學生創建語言環境，應該讓學生聽明白，而不是用漢語解釋明白。

　　李俊和老師在怎樣設計課堂活動上給我們總結了一些必要因素，總結成一句話就是：“一方有難，多地貼錢”。“一”是活動數量；“方”是方式方法的指導；“有”是有趣味；“難”是難點、難度；“多”多層次，照顧全體同學；“貼”是貼近學生，貼近教師，貼近生活；“前”是前后。