一、課堂自主學習三個特點：立體式、大容量、快節奏;

　　1、立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發揮，集體智慧充分展示。

　　2、大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。

　　3、快節奏——單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。

　　二、自主學習三大模塊：預習—展示—反饋。

　　1、預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。步驟有：

　　(1)預習目標和預習方法。目標一般有教師提出，學生補充，方法可以師生共同制定，比如，查字典，找材料等。

　　(2)疑難反擴?學生提出疑難，小組討論解決，本組解決不了的其他組幫助解決，。這是指小的疑難，大的疑難到展示課時解決。

　　(3)內容分析。提出問題，組內合作交流，教師巡回，把一些偏離文本的題剔除，避免在展示時耽誤時間。

　　(4)靈感放飛。把文章的情感、主題寫出來，到展示課時展示。

　　(5)展示設想。學生說出展示課時怎樣展示。

　　2、展示——展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。

　　3、反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”。每單元反饋一次。目的是查缺補漏，落實差生的達標。形式可以是教師指名，學生回答，也可以是考試。每周都有考試，也有月考、中考。

　　三、課堂展示的六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。