篇一：語 文 研 討 課 活 動 小 結(jié)

“同課題研討課”活 動 小 結(jié)

　　為了營造良好的教研氛圍，激發(fā)教師的教研興趣和熱情，提高教師的教研水平和課堂教學能力，我校語文教研組開展了有效教學研討課活動。本次活動在學校領導和全體教師的大力配合下，圓滿完成。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

　　一、主要活動過程

　　為了使研討課活動開展得扎實有效，不走形式、不走過場，我們首先做好了安排，明確了主題，提出了要求;其次，扎實抓好活動過程管理。研討時先由做課教師簡要說課(說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設計、說關(guān)鍵性教學細節(jié)的設計和生成性教學細節(jié)的捕捉及處理)，其次由觀課教師議課研討，每個人都能暢所欲言。

　　二、主要活動成效

　　1.教師主導、學生主體、精講多練的原則普遍得到認可和重視。

　　一是課堂教學中有意識地向這個目標靠近。二是課后研討時大部分老師都從這個角度談了自己的認識和體會。

　　2.教師們對研討課活動給予高度重視，認為自己受益匪淺。主要表現(xiàn)：一是課前做了大量的準備工作。二是課后都進行了認真的反思。

　　三、暴露出來的主要問題及建議

　　1.不敢放手、不習慣放手。雖然“以學生活動為主、講練結(jié)合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。

　　2.教師的綜合素質(zhì)有待進一步提高。知識面不寬，專業(yè)知識的深度不夠，課堂教學的發(fā)揮受局限，這是不爭的事實，而僅從基本功如語文教師的文通句順這個最基本的要求來講，我們尚有差距，何況更高的標準呢?

　　給我們教師的三點建議：一是多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。二是多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。三是多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。希望大家遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。

　　化處鎮(zhèn)中心學校語文教研組

　　4月10日