結合學科特點演繹生命真諦

　　由于職業的特殊性,我們每天都要跟成長中的孩子打交道,面對著一個個鮮活單純的生命,如何幫助他們探索與認識生命的意義,珍惜生命的可貴,樹立正確的生命觀,實現每個人獨特的生命價值。作為語文教師,我們應該充分利用語文學科的優勢,在教學中加強生命教育的滲透。

一、立足課堂求領悟。

　　1、理解生命的意義,體會生命價值。

　　當看到一顆香瓜子在墻角磚縫中長出幼苗時,我們應該讓學生體會到生命的頑強,一顆貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變為五彩斑斕的彩蝶。增進孩子們對于生命價值的理解和感悟,使這種強烈的生命意識真正內化為孩子們精神世界的一部分,教育他們熱愛生命,欣賞生命,努力實現生命的價值。因為,生命本身就是奇跡。只有讓學生真正體會到生命的來之不易,才能讓他們體會到生命的價值。當那個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的時候,讓他們知道無論是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有享受生活的權利,應該得到人們的尊重。在這個世界上,誰都有熱愛生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　生命的價值是因為存在,但珍愛生命并不是吝異生命,在是非善惡面前我們要有明確的態度。就如同“有的人”那樣,俯下身子給人民當牛馬,情愿做野草,等著地下的火燒。向于謙那樣“粉身碎骨全不怕,要留清白在人間”。

　　2、感受生命的美好,熱愛珍惜生命。

　　要讓學生樹立正確的生命觀,還要引導學生熱愛生命,珍惜生命。借助課文的學習,讓學生在文章的字里行間去感受生命的可貴,感受人類甚至是自然界生物對生命的熱愛和珍惜。“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”小草憑借那稚嫩的身體,也要頑強的鉆破土層的束縛來迎接春風,陽光和雨露的洗禮。學生們從自然界中的生命的力量,從生生不息的自然界中獲得感悟,認識到生命的意義,欣賞自己,欣賞他人,欣賞世間的萬物。讀《永生的眼睛》,看到“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解,到成年后親自捐獻父親的角膜,認識到熱愛生命不僅是自己的生命,也要熱愛他人的生命。讓孩子們從課文講述的故事中,進一步感悟生命的美好,體驗人性的真善美,樹立對器官捐獻的正確觀念,認識到人生最有意義的事就是能夠幫助他人。

　　3、領悟生命的內涵,尊重敬畏生命。

　　要讓學生樹立正確的生命觀,還應教育學生要尊重生命,培養他們去欣賞生命。當戰象嘎梭圍著寨子走三圈的時候,它站在打洛江邊仰天長嘯,領悟它對幫助過它的人的感激,對戰友的懷念,對輝煌歲月的渴望和執著的追求,它在百象冢邊為自己掘墳墓,它不像一頭等待死亡的垂暮老象,而像一個坦然向死神走去的英雄。