“作為教師如果一輩子不當班主任,就相當于一個女人一輩子沒生育。”這是我剛參加工作時,我們學校的校長鼓勵我當班主任時說過的一句話。雖然時隔十幾年了,但仍記著老校長的這句話。其實當老師誰都想當班主任,因為只有當了班主任才能體驗到當老師的樂趣,才能像擁有自己的孩子似的擁有自己的“親”學生,也只有當班主任才有可能讓自己不簡簡單單的成為學生一生的“過客”,當然當班主任者,都相當個好班主任,想把自己的班級管理的井井有條,成為同年級或同學校中出類拔萃的優秀班級。那么怎樣才能成為一個“相當好”的班主任呢呢?十幾年的班主任經驗告訴我,想當個好班主任,只需做到五個“擁有”。

一、擁有“熱情”

　　擁有熱情,也就是說班主任要熱愛自己的工作崗位。只有熱愛班主任工作,有為它付出一切的思想基礎和心理準備,我們才能積極面對工作中的一切困難,才有克服這些困難的決心和勇氣,我們才能夠在克服困難中體驗到成功的快樂。當然,熱愛還包括熱愛自己的學生,要以“幼吾幼以及人之幼”的心態來對待學生,把他們當成自己的親人一樣看待,這樣,不管你工作有多么辛苦,內心卻充實、快樂。

　　一句話熱情就是指面對看似辛苦繁雜的班主任工作,在尚未達到熱愛、達到充滿激情的情況下,能做到以積極的心態去面對,熱情洋溢地投入其中,這樣,班主任不會當不好的。

二、擁有“冷靜”

　　擁有冷靜中的“冷”,就是要理智、客觀地去工作,要按照客觀規律辦事。從教育對象上看,我們面對的是未成年人,是身心還不成熟的孩子,他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的,甚至是“可氣”的,此時,“冷”處理會使我們不被情緒所左右。從工作本身來看,一個成熟的班主任,他的工作是有目標、有規劃的,只有冷靜地規劃工作,一切才會井然有序。“靜”,就是要寧靜、沉穩,不浮躁。處理問題不停留在事物的表面,不急功近利。問題出現后,先理性地觀察和分析,然后找出解決問題的辦法。可以說,寧靜和沉穩是當好班主任的基本功。

　　這個“冷”,還有冷峻的意思,也就是說,工作時我們往往不能感情用事。常見到班主任“好心”地替學生做一些他們原本力所能及的事情,這不能不引起我們的思考——作為老師,更多的時候,我們是學生學習的引導者和合作者,但作為班主任,我們卻又兼具了幾種角色:當學生需要愛的時候,我們是他們的親人,甚至是家長;當學生需要交流傾訴的時候,我們又是他們的朋友;當學生需要撒歡的時候,我們又要當他們的玩伴……當角色需要轉變的時候,我們該怎么辦?我想,我們必須給自己一個準確的定位——給自己的角色定位,給自己的教育行為定位。我們要關心愛護學生,做學生的良師益友,而良師是需要冷峻的思考和行為的,任何剝奪學生鍛煉機會的替代或縱容都是充滿“愛”心的誤人子弟。