我和兒子講故事

　　威信一幼(陳莉)

　　從兒子三歲時(shí)起，講故事就成了我和他每晚的“必修課”。如今兒子六歲了，講故事依舊是我倆每晚的話(huà)題。我們講故事的方式也由當(dāng)初的我講他聽(tīng)，發(fā)展到現(xiàn)在的我問(wèn)他講、他講我聽(tīng)、他編我聽(tīng)。

　　我問(wèn)他講。比如講《小鴨得救了》這個(gè)故事：一只小鴨在一口枯井邊玩，一不小心掉到枯井里。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，趕忙去請(qǐng)大象伯伯來(lái)救小鴨。大象伯伯大步中亞一看，扭頭就走，走到小河邊，用鼻子吸足了水，跑到枯井邊，把鼻子里的水放到枯井里。大象伯伯來(lái)回跑了幾趟，小鴨浮出了井口，終于得救了。講完故事后，我問(wèn)兒子：①是誰(shuí)救了小鴨?②是誰(shuí)請(qǐng)來(lái)大象伯伯的?③大象伯伯怎么救小鴨的?④為什么小鴨不會(huì)被水淹死?⑤小雞會(huì)游泳嗎?由于兒子專(zhuān)心致志地聽(tīng)故事，因此這些問(wèn)題都能順利地回答。兒子回答完問(wèn)題，我又設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題讓兒子來(lái)思考：小軍、小明兩個(gè)小朋友踢足球，一不小心把球踢到了一棵大樹(shù)的樹(shù)洞里，伸手掏夠不著，怎么辦?兒子想了好一會(huì)兒說(shuō)：“用水灌，球就出來(lái)了。”我還鼓勵(lì)兒子想其他辦法，兒子很積極地動(dòng)腦筋。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，兒子的注意力得到了培養(yǎng)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，兒子學(xué)會(huì)了思考。

　　他講我聽(tīng)。有的故事我講過(guò)幾遍后，兒子比較熟悉了這時(shí)我就要求兒子把這個(gè)故事講給我聽(tīng)。兒子講故事的時(shí)候，不光講情節(jié)，而且一些精彩的詞語(yǔ)我也要求兒子用原話(huà)來(lái)說(shuō)。比如，在《白雪公主》故事中，對(duì)白雪公證形象的描繪是：“嘴唇紅得像櫻桃，皮膚白得像雪，頭發(fā)像黑檀木一樣閃閃發(fā)亮。”我要求兒子能準(zhǔn)確地講出來(lái)。有時(shí)候他忘記了，我提醒他，他能馬上回憶起來(lái)。

　　兒子在講故事的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，句與句之間的銜接是學(xué)齡前兒童及小學(xué)低年級(jí)兒童說(shuō)話(huà)中的一個(gè)弱點(diǎn)，許多孩子不懂得怎樣銜接兩個(gè)句子，常聽(tīng)見(jiàn)孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)反復(fù)使用“然后”“后來(lái)”等詞。在兒子講述故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子用詞的技巧，讓他學(xué)會(huì)使用一些轉(zhuǎn)折詞和表示時(shí)間的詞，提高他語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　他編我聽(tīng)。聽(tīng)了許多故事后，兒子學(xué)會(huì)了自己編故事，如《貝貝和小宇》《貝貝長(zhǎng)翅膀》《媽媽永遠(yuǎn)年輕》《幼兒園的一天》等。雖然有些故事編得比較幼稚，但充滿(mǎn)了孩子天真浪漫的幻想，展現(xiàn)了他豐富的想象力。每當(dāng)他給我講他編的故事時(shí)，我總是帶著贊許的目光看著他，認(rèn)真地聽(tīng)他講故事。聽(tīng)完后，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他多編故事。有時(shí)還把他編的故事記下來(lái)，再讀給他聽(tīng)。他看到自己編的故事被媽媽用筆記錄下來(lái)了，會(huì)高興得蹦起來(lái)。這是孩子的夢(mèng)，我們做父母的應(yīng)該讓他有夢(mèng)，應(yīng)該讓他的思想插上翅膀，去搏擊長(zhǎng)空。

　　我和兒子已經(jīng)講三年的故事，我們還會(huì)講很多很多的故事……

　　家長(zhǎng)論壇講稿——幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　各位家長(zhǎng)、各位老師晚上好。

　　教育孩子這門(mén)功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可沒(méi)那么容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易事。

　　下面來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí)。