【精選】教師培訓心得體會匯編6篇
我們在一些事情上受到啟發后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師培訓心得體會 篇1
3月16——31日半個月內,我非常有幸的參加了xx市教育局主辦的中小學藝術骨干教師培訓,讓我受益匪淺,通過多種形式的授課和各位教授、老師的精彩講解,使我對音樂以及音樂教學有了新的認識,下面談幾方面的啟示:
一、環境給我的啟示
大學畢業后,工作在基層初中,每天面對的文化課多專業課少,也沒有這樣的環境和平臺去鍛煉、學習、提高。時間久了,感覺被環境同化了一般,沒有勇氣再唱歌,通過本次培訓,又感覺回到了學生時代,對藝術又有了執著的追求和熱愛,這種環境促使著我每天去練聲、彈琴、進步。
二、老師給我的啟示
本次培訓內容豐富,有音樂教法、合唱指揮、聲樂等多方面與我們息息相關的課程,下面就對本次主要學科以及老師的上課談點啟示:
1、《音樂教法課》,由中國音樂學院xx教授擔任授課,劉老師上課時這種兢兢業業的精神和對學員的親和力是值得我們每個老師學習的,在整天的教學過程中他從來不坐下講課,一直走動邊講邊肢體做示范動作,在講解某些關鍵內容時自己先躺在了水泥地上給大家示范動作,最后還說了這樣一句話簡單又能啟發大家的話——“我覺得地挺干凈的”。這真的讓大家當時都很感動,全場響起了雷鳴般的掌聲。另外,他憑自己淵博的知識把音樂和生活結合起來生動形象的講解使我懂得了音樂不僅僅是唱歌、彈琴等單一的形式,使我對藝術有了新的理解。
2、《xx民間音樂》,由xx學院音樂學院馬登峰老師授課,馬老師通過多種形式的講解和媒體瀏覽使我對xx歷史文化有了全面的了解,以至于我在今后的教學工作中能通過音樂把這種文化滲透到課堂中, 不僅僅講解課本上的知識。
3、《聲樂課》,由xx七中xx老師擔任講解,張老師不但傳授了她在北京學習聲樂的新理念、新思想、新方法外,還在每個學員的演唱中用生活實例形象生動的分析每個學員的優點和不足,達到教學相長的目的。
4、《合唱與指揮》,由xx老師擔任授課,馮老師憑自己多年的經驗和扎實的專業功底,把他對合唱排練的技巧、方法、聲部的分法全部講給了大家,并利用四聲部合唱《香格里拉》,對指揮和歌曲的處理方面全面講解,使我完全擺脫了舊的一些觀念,不再認為大合唱就是比聲音的觀點。
5、《編配課》,由xx老師授課,侯老師除了自己很強的演奏水平外還把自己平時積累、整理的知識點毫不保留的復印給了大家,一對一的指導使我們對伴奏的形式各方面都有了詳細的了解。
除以上這些課程之外,還有多種內容,有不同的老師講解,是我的心靈更加廣闊。
三、從學員身上得到的啟示
本次參加培訓的學員都是各縣的骨干教師,各有特長,除了集體授課以外,聲樂、編配、指揮都是單獨表演,從大家的身上就能學到很多知識,取長補短,比如,聲樂方面,我就借鑒了華池縣翟老師在聲樂學習中胸腔共鳴的發聲方法,彌補我的不足,還有其他多為老師的先進方法促使我不斷進步。
四、觀摩給我的啟示
本次培訓期間到xx小學和xx學院音樂學院參觀、學習,兩所學校的先進設備、教學特色、老師們各自新穎的教學方式和整體氛圍促使我有了各方面的想法和自信,也使我在以后的教學中以他們為榜樣,多鼓勵、支持、引導學生全面發展。
最后,感謝教育局給我提供這個平臺,使我又有了新的目標, 我要通過本次培訓每位老師傳授給我的知識和自己的努力,盡力給學生上好每節課,做一名優秀的音樂教師,為了理想中的教育事業,我將自強不息、努力學習!
教師培訓心得體會 篇2
高中語文新課程重在提高學生的語文素養,使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發展奠定基礎。在語文新課程的學習中,我頗有收獲。
一、在語文新課程中我們應該面向全體同時著眼全面。
語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養。因此,作為教師我們不能只抓尖子生,不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時,既要給優生發展性匹配,即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學生感知最新信息,激發其創新意識,培養其創新精神;又要給中差生適應性匹配,使中差生不斷獲得成功,逐步增強信心,形成學習上的良性循環。切實做到上不封頂,下要保底。備課包括教材內容的加工,課外信息的利用,學生生活經驗的挖掘,啟發性問題和講解內容的設計,教學方法和手段的運用等,都要統籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標,上課時還要機動靈活地落實。每節課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情,了解每個學生新的惑和新的需,使教學有的放矢。依據層次目標,設計有梯度的問題或訓練題,要遵循以下三個前提:
1、掌握學生已有的經驗或知識,使設計的問題和訓練題與之銜接,確保不同層次的學生能達到各自的學習目標;
2、能引起學習興趣,激發各層學生朝著自己的目標努力;
3、使學生有認識上的困難,值得思考與研究,但跳一跳,要能摘到桃子。保證使每個學生在最近發展區內全面充分地發展,使全體學生真正做到好好學習,天天向上。充分發揮每一個學生學習語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質量。
全面指全面提高學生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導學生讀出感情,讀出體驗和感受。學生也可根據內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在討論和訓練時,說或寫出來。組織合作學習小組,通過合作、討論、互助,排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導學生辯論,活躍學生思維,在真實的情境中培養學生的聽說能力。
辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調等;辯論時,學生必然要快速及時地組織語言表情達意,還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中,把提高學生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學的具體環節和學生的具體實踐。
二、運用多媒體設備創設生動的情景,引起學生興趣。
多媒體教學設備具有傳統教學無可比擬的優勢,特別在創設情景這方面。恰當地運用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學生對實境的感受和理解。
三、調動學生的積極性,鼓勵學生大膽質疑,從而提高學生的思維能力。
提出問題往往比解決問題更重要。學生學習是一個從未知到已知的過程,這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的,思維是從問題開始的,創造力是從發現問題開始的。其實生疑、質疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,也是提高思維能力的有效途徑。讀書貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。孔夫子說:疑慮,思之始,學之始。在教學中應該切實地把生疑、質疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養學生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體的語文學習實踐中,逐步提高觀察、發現、判斷、推理、概括、想象和創新能力。重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發展,尤其要重視創造性思維的培養。
四、注重過程。
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式,重在全面提高學生的語文素養。長期以來,對教學的評價,往往只重視結果,不看過程,導致教的過程走過場對學習的評價也只注重考試成績,而忽視學生學習的過程,或只注重記住結果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學少慢差費的病根所在。因材施教已講了兩千多年,啟發式教學早已寫進了語文教學大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。異步推進教學法的一個重要特點就是立足于過程的到位與優化。
一是引導教師研究自己的教學行為,精心設計自己的教學思路,對語文教學過程實施有效地調控。
二是落實教學的具體環節,使過程到位,每個環節中還要選擇適當的方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學流程合理。
三是分層啟動,教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程,因材施教,尤其注意使學習的有困難的學生,在學習的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。
四是使教學內容按照學生的認知規律和知識建構的需要,循序展開。
五是轉變教學評價指向,即由側重評價教師教的過程和藝術,轉變為側重評價學生的學習過程和方法。
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