互聯網培訓精選心得

篇一：互聯網+教育培訓心得

　　此次青島之行，真的令自己眼界大開，腦洞頓開，因為此行讓我了解到先進的教育思想和教學理念，也讓我真正意識到“互聯網+教育”思維的重要性和迫切性。也明白了翻轉課堂它不僅是模式，它更是提高課堂效率的不二法門。

　　我一直認為互聯網+教育它只是一種高大上的東西，我們只能對它敬而遠之，并不實用。現在才真正認識到，互聯網+教育=智慧教育。智慧教育內涵豐富，我們又該如何理解，竊以為我們首先應該理解何為互聯網+教育，真正意識到信息化技術已經滲透到社會的各個方面。我們教育領域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發生著。著名經濟學家湯敏曾有這樣一個設想：如果哈佛大學和斯坦福大學的課程被大部分印度年輕人掌握了，10年后幾千萬甚，至上億的印度年輕人都是哈佛或斯坦福畢業的。而中國的青年人才還是傳統教育教出來的，怎么跟人家競爭？

　　時下，上網逐漸成為中小學生們學習和生活不可或缺的重要手段。在青島開發區實驗中學，昌樂二中哪里的學生在學校網站上下載作業，在QQ群里討論功課以及上網搜尋資料等等已成為中小學生們學習和生活的習慣。可以說，隨著時代的變遷和高科技的發展，以及家庭電腦和網絡越來越普及，網絡已成為中小學生們學習和生活中的好幫手。通過網絡，既有利于同學與同學之間的互相討論、互相學習、互相交流，取長補短，共同學習，共同進步。同時，還可進一步增強

　　與老師以及父母之間理解、溝通與交流，讓他們健康茁壯地成長。是的這些東西我們我們不能復制，但我們是否可以借鑒一些呢？ 互聯網具有高效、快捷、方便傳播的特點，這一特點我們不能否認。互聯網在中小學生們的學習和生活中發揮著不可替代的重要作用，并成為中小學生們學習的好幫手。這不但有利于提高中小學生上網學習和交流的能力，幫助孩子增長知識、開闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養成中小學生獨立思考、勇于探索的良好行為習慣。這樣的一個好工具我們應該怎樣利用，怎樣開發，這是我們應該思考的一個重要課題。

　　我在網上看到一則消息：“截止20xx年底，中國移動互聯網用戶達到5.57億，占中國網民的85.8%。互聯網用戶從PC端向移動端遷徙已成定局。在線教育從PC到移動再到智慧互聯也已是可預見的未來。”我們是否也能在這方面做些文章呢？我們實驗小學也作了嘗試，例如：我們建立了各種群，教師群，班主任群，家族群。我們是否還能向更深更廣的維度開發呢？

　　我們應讓“互聯網+教育”托起實驗小學未來和希望。我們學校要想成為更廣區域的名校，強校，我們可以制定“互聯網+教育”計劃，借助現代科技手段，實現優質教育資源的共享，大力發展智慧教育，充分發揮網絡的積極影響，增強孩子駕馭網絡和通過網絡進行學習和交流的能力，教育他們逐步掌握從網絡獲取、傳遞、加工和處理各種有益信息的能力，從網絡上獲取新知識，不斷增強孩子的自尊心、自信心和競爭力，充分調動孩子學習的積極性、自覺性和主動性，互相

　　交流學習和方法，提高學習質量和效果，以達到學習和教育的目的，真正讓網絡為我們的孩子所用，促進中小學生健康茁壯地成長。

　　我們要對我們教師提出了更高的要求，并且教師要適應這種要求。首先，教師應該擺脫傳統教育模式的心態和思想。互聯網教育時代，教師應調整好心態，應該以學生的視角，以服務者的姿態進行教學，打造互動、個性、靈活的課堂氛圍。其次，不排斥互聯網技術，把互聯網做為提升教學質量的方式。個性化教學，是互聯網教育區別于線下教育的最大特點之一，教師要善于主動運用大數據進行個性化輔導。可以預見，未來利用互聯網技術進行教學，必將成為行業發展的大趨勢，教師需要善于利于互聯網技術，讓自己重塑，使教學得到更進一步的提升，這樣教師的競爭力才會不可撼動，才會使教師的職業得到不可想像的發展空間，讓互聯網技術回歸為教學輔助利器的本質，終歸人的智慧是一切新事物的起源。

　　我們的每一位教師具有了互聯網+教育的思維，技術層面的問題將會迎刃而解，但這還不夠，我們還應該有新的教學理念，我們不照辦翻轉課堂的模式，但我們可以引進翻轉課堂的觀念。觀念決定行為。有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為。只要我們去做，我們還是大有可為的，我們的學生在預習 的時候把預習部分轉化為觀看視頻，其效果我相信會更好。其實這就是先學后教的預習化，仔細剖析該教學模式，基本上與我們的先學后教非常相識。，從這點上看，翻轉課堂有相識之處，異曲同工，形式相識，目的一樣。最終還是讓學生先預習，只不過是學生預習的材料豐富一些，伴有教師的指導和

　　建議，把預習的內容形象化、具體化，更有利于學生的預習罷了。從課堂教學的流程來看，都是先學后教，然后課堂上學生探究，體現了學生學習的小組合作化。從教師的角度來看，教師就是布置好任務，然后有學生進行研究討論，合作探究，獲得解決問題的方法和途徑，教師只是一個任務的安排著，學生是任務的研究者、執行者和探索者。 從該種教學模式來看，他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說：“懶人推進了世界的發展”。正是這種原因，由于“懶教師”的出現，才產生了“勤學生”。真正體現了以人為本的教育觀，以學為本的教學觀，以生為本的學生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來，讓學生動起來，課堂活起來，才能讓以學定教得以實現！

　　翻轉課堂它是一種理念，它是是對傳統課堂的一種翻轉，只要我們去不斷探索，我相信我們會找到我們獨具特色的翻轉課堂。而對互聯網+教育思考和利用則會為我們的教改插上騰飛的翅膀。

　　在今后的工作和學習中，一定要加強信息技術的學習，特別是網絡新技術，積極探索互聯網+教育在教學中的應用，我將嘗試一下微信與教學的融合，探索出微信的潛在的教學資源。同是要充分利用家庭教育資源和技術支持。在教學中要深入貫徹“以學定教”的理念，加大預習環節的力度，努力提高課堂效率，積極探索翻轉課堂本土化融合。