關于課題研究的心得體會范文(通用7篇)
當我們有一些感想時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編精心整理的關于課題研究的心得體會范文(通用7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究的心得體會1
我參加了我校語文組開展的《新課改下農村小學作文教學生活化的研究》課題的研究,在研究過程中的工作主要有:參與課題研究、教學實踐等。在參與課題研究過程中感受頗多,下面我談談自己的體會:
一、提高科研理論水平、教學能力
通過這次課題研究,填補了我科研活動零的空白。課題研究,不能只是根據個人的喜好而制定出來的,它需要科學理論做依據,有實踐經驗做支撐,這就迫使自己認真地去學習,研究。在課題研究前期,課題負責人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓與講解,通過聽講座,了解模式的框架,在教研組活動中,學習了與課題有關的資料,案例,聽習作指導課,參與評課,自己查閱了專家的學術著作,這些都極大地豐富了我的知識量,提高了自身素質。
隨著理論素養的提升,教學實踐能力也不斷增強。教學中,從激發學生的興趣著眼,多渠道地指導學生觀察現象,指導立意,開拓學生的思路,指導學生掌握和運用一定的寫作方法。并激起學生自我表現的欲望和作文的熱情,勉勵他們自悟自得,從中取得進步,體驗寫作的樂趣。例如,每周一學生上交周記后,我充分利用時間盡快批閱,在下午最后一節課讓學生進行交流。根據布置內容,找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內進行交流,讓他們在全班同學面前讀,其他同學聽后還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學,又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好。沒有讀的同學可以提出自己的意見,那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式,使好同學信心更足、使寫作能力差的學生看到自己的進步,樹立信心,激發興趣。總之,每組織一次交流活動,要使學生全員參與,充分調動每一位學生的積極性,激發他們寫作的興趣。
其次、讓學生處于主動地位,培養學生獨立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力,以及修改作文的能力。
再次、引導學生說自己的話,抒真情、發實感,用我手寫我口。最后、讓學生在樸實無華、絢爛多姿的農村生活中廣泛吸取營養,在接觸美麗的大自然及鄉村風情中陶冶情操,在人與人的交往中明白是非之道。
二、團隊合作、交流討論
如果沒有一個齊心協力的團隊,很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實感受到了團隊的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負責自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會上,組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻,一個交流會下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生,所以我們經常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個團隊并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,不斷地產生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經驗,已初步形成了一支有科研意識的隊伍,我們一定會勇于接受更多的挑戰,為我們共同的教學事業而努力。
課題研究的心得體會2
抱著試一試,失敗也是一種收獲的心態下,我申請了一個課題《防震減災校本探究課的探索與實踐》,最終很幸運申請獲得了批準。在欣喜之余,卻也不免產生了很多憂慮。因為之前自己從沒獨立負責過一個課題,對于如何開展課題研究,如何完成課題報告等毫無頭緒。但是,在區教院的重視之下,我們每個申請者都獲得了專業的教師指導,而在導師的幫助下,我們在開展工作時也變得有的放矢了,懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中,我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。
一、有利于嚴謹工作作風的養成
課題研究講究科學性、嚴密性,而這種特性有利于教師養成一絲不茍的工作作風,從而促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。原先在日常的教育、教學過程中,對一些我認為是很簡單,學生可以輕易解決的問題,就采取簡單指導之后便讓學生開展活動,但是真正實施后卻發現情況并非如此,學生的完成效果非常糟糕,當時便歸責于學生的能力差。但是,現在想來實際責任在我,我沒有了解學生的實際情況,忽略了對學生的必要指導,而這也正說明了我工作作風還欠缺嚴謹。自從開展課題研究之后,我開始逐步養成全面考慮各方因素,不再想當然的考慮問題,而是做好事先的調查,充分考慮學生的認識情況,更有效地、科學地開展自己的教育、教學工作。
二、有利于學術素養的提高
經常聽有些教師講:教了初中自己就變成了初中的水平,教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學壓力、生活壓力等等原因,能夠靜下心來讀本書,已經成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求,你就會尋找時間閱讀大量的相關教育、教學的書籍,學習他人先進的教育、教學理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學理念。這種主動的、理解基礎上的理論學習,必然將促使教師在學術素養上的提高。而通過這一年的研究,我不僅學習了很多先進的理論知識,同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味,而是逐漸習慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質教育時代對教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過去的“經驗型”,而是應該向“科研型”、“專家型”,直至“智慧型”教師轉型,而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進行教育教學時,總是憑借著經驗,知道哪些知識該采取哪種方式來進行教學?哪些學生該采取什么方式來進行教育?總停留在經驗的套用上,而沒有思考過為什么要這樣做?但是在開展課題研究后,我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣,對一些好的經驗或存在的問題進行思考和歸納,尋找其中的規律,自覺地去改進自己的教育、教學手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進了我教學水平的提高,使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標靠近。
總之,我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究,開展教科研的實踐,是教師自我發展、自我提高的重要渠道,更是教師專業化發展的必由之路。
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