俗話說(shuō)書是人的精神食糧。多讀書能學(xué)到很多知識(shí)。最近我讀了一本好書，葉瀾等著的《教師角色與教師發(fā)展新探》。全書由導(dǎo)論、教師德性論、教師審美論、教師發(fā)展論和結(jié)語(yǔ)五部分構(gòu)成。它那獨(dú)特的研究角度一下子吸引了我。正如葉教授在導(dǎo)論中所說(shuō)的，這是一本探討關(guān)于教師職業(yè)的生命價(jià)值的著作。

　　讀此書讓我重新審視了教師的角色。我覺(jué)得當(dāng)今社會(huì)教師形象已不僅僅能用“蠟燭”、“春蠶”、“園丁”等比喻來(lái)象征。教師的職業(yè)使命已與作為人的真實(shí)生活及其生命質(zhì)量有機(jī)結(jié)合在一起，教師不再是沒(méi)有職業(yè)自我意識(shí)的工具或?yàn)樗俗黾抟碌摹把车勒摺保蔀榉e極發(fā)展的創(chuàng)造者。教師應(yīng)需具有審美情趣，用心體會(huì)工作著是美麗的，并學(xué)會(huì)用生命點(diǎn)燃生命，享受奉獻(xiàn)之后的快樂(lè)。想到這里我不由得感到愧疚，平時(shí)我自己在工作中遇到挫折或是感覺(jué)到壓力太大時(shí)，便容易產(chǎn)生厭煩心理，情緒也隨之低落。這不正是對(duì)自身的定位，對(duì)教師價(jià)值體現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)嗎?其實(shí)想想與孩子們?nèi)谇⒌南嗵帲仡櫵麄兲煺婵蓯?ài)的笑臉和甜美的話語(yǔ)，看著他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又何嘗不是一種幸福和快樂(lè)呢?熱愛(ài)著并真誠(chéng)地奉獻(xiàn)著，在教師這一職業(yè)中，我又何愁尋不到無(wú)窮無(wú)盡的尊嚴(yán)和歡樂(lè)呢?

　　書中還闡述“育人”固然重要，但“育己”卻不容忽視，甚至在某種意義上，“育己”應(yīng)先于“育人”。因?yàn)樗鼘?duì)教育質(zhì)量、教師的生命質(zhì)量具有決定性意義。一方面教師的發(fā)展是教育成功和學(xué)生發(fā)展的前提，另一方面，自我發(fā)展不僅是教師的義務(wù)，而且是教師的權(quán)利，是豐富教師生命內(nèi)涵的重要途徑。另外作者站在教師的立場(chǎng)，相信每位教師都具有自我發(fā)展的能力，自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師發(fā)展的最主要?jiǎng)恿ΑＮ蚁胛壹热粡氖铝诉@一專業(yè)的職業(yè)，就要學(xué)會(huì)不斷自我更新。首先我要會(huì)對(duì)自己的工作進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)與反思。因?yàn)樵u(píng)價(jià)與反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學(xué)習(xí)的最基本的條件。在工作中，我應(yīng)對(duì)所教學(xué)生、教學(xué)資源和教學(xué)方法進(jìn)行一種綜合性的判斷，反思教學(xué)效果的利弊，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正，從而拓寬專業(yè)視野，追求質(zhì)的飛躍。其次，我要學(xué)會(huì)多元化的專業(yè)合作。教師不是孤獨(dú)和封閉的職業(yè)，在新課程多元體系下，教師的專業(yè)合作能力顯得尤為重要。與同事及其他老師和諧相處，共同商討解決教育教學(xué)問(wèn)題;與孩子們交朋友，了解他們的心聲，深入他們的世界;與家長(zhǎng)溝通，構(gòu)建完善的教育平臺(tái)，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。這種合作，我的專業(yè)視野將會(huì)更加寬廣，成長(zhǎng)將更快。最后，也是很重要的一點(diǎn)，更是本人需不斷努力的方面——終生的專業(yè)學(xué)習(xí)。在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，我們面臨著不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性的挑戰(zhàn)，我只有不斷更新自己、充實(shí)自己，了解時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)制定并修正自己未來(lái)的發(fā)展方向，這樣才能更有效發(fā)揮自己的專業(yè)潛能，不至于面對(duì)變化束手無(wú)策。