暑期教師培訓的心得體會（精選6篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的暑期教師培訓的心得體會（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　暑期教師培訓的心得體會1

　　20xx年暑期我校舉辦了教師培訓工作，會上我校邀請了xx做為一名教師的心聲，以后我也更應該把感情多投入到學生中，讓學生知道在老師心目中他們都是最優秀的。

　　一、敬業樂業，激發積極性和創造性，提高水平成就自我

　　教不好課的老師不可能有幸福感、成就感。很多老師覺得教書累且不值得，是自己的教學不能吸引學生，毫無成就感，從而產生職業倦怠。因此，老師應首先立足了提高自己的教學能力和魅力，自己的教學能得到學生的肯定甚至歡呼，那么離做一個好老師、一個有幸福感的老師就不遠了。要自動自發。“他動”不能創新，唯有自動才能發揮自己的最大潛能，獲得長足發展，自己水平提升了，教學成績自然水漲船高，學生也自然歡迎。

　　二、積極投入到教改工作中去，為教改多做實際工作。

　　教育教學改革是我們經常聽到的一句話，為什么要對教育教學進行改革，大家也都會說，就是改革落后教育模式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段。完善培養模式是教育教學緊跟社會經濟發展，實現理論與實踐統一，知識與技能融合，這就是教育教學的理想目標，在聽專家講座與交流中使我明白了，若想真正讓學生動起來，必須教師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發生的種種情景預設出來，把每個細節，沒個環節都要設計的周密，才不至于在課上浪費大量的無必要時間，讓學生自己動手，動腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學生更愛學了，興趣有了，效率當然就高了。

　　這次培訓通過參觀學習，交流碰撞，反思沉淀，總結悟化，確立以德育領先，智能并重，形成以人為本的全新職教思想體系。對我們教師自身素質的培養和提高提供了一個非常好的機會。我相信有學校的正確領導，在全校教師的共同參與下教改工作一定會有新的突破。

　　暑期教師培訓的心得體會2

　　暑假期間，學校先后聘請了北師大教授、運城市教研員對我校教師進行了專業培訓，三天的培訓下來，使我深刻認識到：教學改革的模式是多樣的，一個優秀教師的特點與成功之處也是多維的，但是這一切都是以扎實的課堂教學基本功為基礎的。要想成為一位優秀的，學生愛戴的歷史老師，就必須擁有扎實的課堂教學基本功。

　　通過這段學習，我對自己今后的學習工作有了一個較為明確的目標，那就是苦練課堂教學基本功，不斷進取，不斷完善自我。

　　一、充實學科素養，完善學術基本功

　　要想成為一名優秀的歷史教師，需要有一定的學術功底和淵博的歷史知識，這是搞好課堂教學的內力所在。在平時的教學中，我發現但凡講不熟講不透的歷史知識，都是因為自己學科功底不好的緣故造成的。例如：自己在講解有關宗教、藝術等方面的知識時，往往覺得棘手，不知道該怎么樣去處理課堂教學，現在想來，主要原因還是自己的人文知識和學科知識素養的缺乏。對教學內容難以做到準確理解，融會貫通，深入淺出。常常導致課堂教學上詞不達意。有時還顯得“理屈詞窮”“顧左右而言他”或者簡單的照本宣科。

　　在本學期的教學活動中，自己一定要抽出一定的時間，認真的去讀幾本書，充實自己的專業素養，充實自己的知識廣度，從而逐漸的使自己的課堂充滿了智慧。

　　二、鉆研教材，加強合作，完善教科書研讀基本功

　　新課改要求教師不再是“教教材”而是“用教材”這就給教師留出了很大的創造空間，我們在使用教科書的時候，只有對對教科書進行不斷的拓展和補充，才能使教科書顯示出它的生機和活力。只有對教材研讀的深刻，到位，準確，才能為教學方式和學習方式的選擇題哦給你個最準確最高效的方法。

　　本學年的教學中，我要求自己丟棄過去的經驗，虛心和同組教師溝通交流，對每一課教學內容都認真的研讀，仔細理解每一個單元每一課內容的編寫思路和立題立意，同時還要注意針對不同版本教材內容研究，完善自己的教科書研讀基本功，使自己的課堂歷史教學走向更成熟更深刻更高效。

　　三、努力實踐，發揮自我特長，完善課堂講授基本功

　　新的課改開展以來，學案教學，學生自我學習等教改方法比比皆是，“教師能少講則少講”“能不講則不講”“盡量讓學生講”的教學模式，曾經讓自己有很多的迷茫，歷史課究竟怎么上，不講的歷史課是什么樣的歷史課。我一直有這樣的想法，在每個人受教育的經歷中，都會對老師們的精彩講授難以忘懷，現在旨在傳播中國傳統歷史文化的《百家講壇》，不就是以講授為主，還是受歡迎觀眾和學生們的喜歡嗎？

　　今年七月我曾經到陜西省西安中學聽了兩節課，感觸很深。一節是郭富斌老師的《社會主義國家的改革與演變》，郭老師在研讀教材時，將課題改為了“一場悲壯的實驗”。整節課上，郭老師旁征博引，先后和同學們一起回憶了蘇聯歷史上“面對現實的實驗”——列寧新經濟政策，“回歸理想的實驗”——斯大林模式的建立，最后到“悲壯的實驗”——戈爾巴喬夫改革，歷史史實在郭老師聲情并茂的講述中娓娓道來，抓住了學生思維的興奮點，使學生在傾聽中思考，理解了蘇聯變革的本質問題，完成了本節課的重難點落實與突破。這節課45分鐘的時間里教室里鴉雀無聲，聽課教師和學生都聽的津津有味，沒有學生活動，只有少數幾次師生互動，但是學生在傾聽中得到了閱讀、思考、分析等多方面能力的培養，課堂效果非常好。

　　另外一節課是王光敏老師的初一的一節課《秦的統一》，王老師結合自身溫文爾雅，善于表達的特點。導課中根據《秦始皇畫像》，設計了這樣的語言：秦始皇目光炯炯有神，兩眼虎視眈眈，一手指向前方的威嚴而傲慢的神態，流露出了當年威震六國、一統天下的勃勃雄心，；他頭戴掛滿珠子的皇冠，身穿繡花龍袍，腰配寶劍，顯示了他唯我獨尊，君臨天下的帝王身份……“對秦始皇進行了形象的刻畫。生動形象的語言給學生以如聞其聲，如見其人之感，引起了學生學習歷史的興趣。一節課王老師言語風格可為華麗之至，但卻沒有給人一種距離感，反倒使學生生出了許多敬佩之情，”親其師信其道“進而一節課上收獲也很豐盛。

　　而在暑期中培訓的老師也多次強調了教師講授的作用，是我認識到，歷史的課改不是不能講，而是要看你怎么講，教師作為傳道授業者，教學語言的藝術水平對教學效果起著中重要的作用，倘若我們在教學中結合自身教學的特點，處理好講授教學法與探究性教學的關系，在教學中抓住只是特點，學生思維點，能力增長點進行精彩講授。一定會拉近與學生的距離，收到意想不到的教學效果。自己在今后的課堂教學中一定要注意這方面的訓練和完善。

　　四，多看多聽多求教，完善探究點撥基本功

　　課堂點撥是課堂教學的關鍵，也是教學中可以大有作為的地方，教師及時而恰當的點撥和引導，可是幫助學生在思維困頓處“柳暗花明”。如果說學生的思維是顆顆珍珠，那么老師的點撥概括就是把這些珍珠穿成項鏈送給學生，學生思維有時只能是“窗前小景”，老師的點撥可以將他們引入意境高遠的“別有洞天”。

　　教師的點撥是否到位，是否有“四兩撥千斤”的效果，卻需要老師自身有很到的知識素養，課堂講述能力，以及教材的研讀能力，只有這些基本功都有很大的進步，課堂點撥也就水到渠成了。

　　提高自己的課堂教學基本功，是成為一位優秀教師，成為學生喜歡的好老師的基本要求，是一種充滿智慧的挑戰，在挑戰面前，我要靜下心來，苦練教學基本功，使自己不斷進取，不斷完善。