赴名校考察的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

　　有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的赴名校考察的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　赴名?？疾斓膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)1

　　3月28日—31日，區(qū)教育局組織全區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)等一行39人赴山東省長(zhǎng)清五中、杜郎口中，河北威縣人才學(xué)校、衡水中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，親自感受長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課堂教學(xué)改革。通過聆聽王英偉、崔其升校長(zhǎng)和幾位骨干教師的報(bào)告，走進(jìn)長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的課堂，與學(xué)生、教師進(jìn)行交流，真正體會(huì)到了新課程的威力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在三所學(xué)校已經(jīng)瓦解，取而代之的是一個(gè)充滿活力的、被稱之為“教育超市”的新型課堂教學(xué)模式，其結(jié)果就是：讓每一個(gè)孩子學(xué)進(jìn)去，學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事，而是輕松快樂的令人愉悅的過程。中國(guó)第一操，上操前人人手中都有書在看、在讀、在思，那么短的時(shí)間學(xué)生都不放過，整齊劃一，勝過解放軍儀仗隊(duì)操，不愧是中國(guó)第一操，彰顯衡水中學(xué)精細(xì)管理和良好學(xué)風(fēng)。

　　一、感受最深的幾個(gè)方面：

　　1、長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課堂教學(xué)改革，教學(xué)模式有差異，核心是一致的，真正踐行學(xué)生主體，教師主導(dǎo)新課改理念。根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一支粉筆，一塊黑板，老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下邊聚精會(huì)神，即使就是多年的素質(zhì)教育，課程改革也是萬變不離其宗，什么小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也僅僅是停留在口頭上、書面上，最多也就是公開課、示范課的表演，而長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的課堂就像是一個(gè)“超市”，學(xué)生在課堂上可以隨意走動(dòng)，聽課的姿勢(shì)也是坐著、站著、趴著、蹲著，千姿百態(tài)，咋一看亂哄哄的，但細(xì)看起來，沒有一個(gè)學(xué)生溜號(hào)，沒有一個(gè)學(xué)生做與課堂無關(guān)的事，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)學(xué)者，都在認(rèn)真的研討問題。十幾分鐘后，老師一聲令下，學(xué)生們有序地找到自己的那塊黑板，將自己學(xué)習(xí)成果展示在黑板上——或是板演公式，或是課堂練習(xí)，孩子們熱情投入，一絲不茍。寫完之后，學(xué)生分成小組，或交流學(xué)習(xí)成果、或暢談學(xué)習(xí)體會(huì)、或答疑解惑；老師則到每一張黑板前，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)判——對(duì)與錯(cuò)、優(yōu)與劣、亮點(diǎn)與進(jìn)步。隨后是師生互動(dòng)，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，共同研討，共同解決學(xué)習(xí)中問題與困難，很多時(shí)候看不到教師的講解，更多的是學(xué)生的自學(xué)展示；聽不到教師的獨(dú)唱，更多的師生的合唱；很少有教師對(duì)學(xué)習(xí)的教，更多是兵帶兵，兵教兵，兵強(qiáng)兵。很多時(shí)候，以至于聽課者分不清誰(shuí)是學(xué)生，誰(shuí)是老師。真正體現(xiàn)了《綱要》所提出的“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！?/p>

　　2、多少年來，我們的課堂是教師一統(tǒng)天下，老師在黑板上不厭其煩地講，而且總在埋怨學(xué)生“講了三次還是不會(huì)”，“我們的學(xué)生太笨了”，長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的課堂采用“小主持人制”，由學(xué)生替代教師組織課堂，教師利用學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)欲引導(dǎo)學(xué)生挖掘各種教材的興趣點(diǎn)，使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用情感激勵(lì)法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、競(jìng)賽評(píng)比法、小品表演法、分組結(jié)對(duì)法、擂臺(tái)比武法等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“快樂學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)”這一境界。即使是在中午一點(diǎn)多鐘上課，竟沒有一名打瞌睡的學(xué)生，這就是神奇的課堂。

　　3、很值得一提的是長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校兩個(gè)展示：一個(gè)是教師的“才藝展示”，一個(gè)是學(xué)生所上的“展示課”。每位教師、學(xué)生都在大“喊”出自己的想法，充分地把自己的“才藝”展示給大家。“我參與、我快樂、我自信、我成長(zhǎng)”，敢想、敢說、敢干、敢做敢為。在展示課上每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，都渴望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，都愿意成為主角，真正體現(xiàn)了“以人為本，關(guān)注生命。”每天面對(duì)如潮水般前來參觀聽課的老師，這些農(nóng)家孩子沒有一點(diǎn)怯生，面對(duì)800多位教師，六位學(xué)生充滿自信；面對(duì)教師任意提問，學(xué)生都爭(zhēng)著展示自己，回答有禮有節(jié)，游刃有余，看得出他們臉上洋溢的是無比的幸福感，可以說孩子們?cè)谶@所學(xué)校里的三年時(shí)光是充滿了陽(yáng)光和自信的，他們的生命質(zhì)量是高的。

　　4、數(shù)以千計(jì)的學(xué)生從四面八方奔向操場(chǎng)，每個(gè)人手捧著書大聲朗讀，然后，幾十個(gè)方隊(duì)整齊的排列，氣勢(shì)恢弘的步伐堪比國(guó)慶閱兵。那整齊的步伐、嘹亮的口號(hào)、抖擻的精神、昂揚(yáng)的斗志深深地感染著人們，盛贊跑操場(chǎng)景可以和張藝謀的奧運(yùn)會(huì)開幕式相媲美，稱贊該校跑操最大限度地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，是一種新型的學(xué)習(xí)減壓方式。人生某個(gè)階段就是奮斗，為了目標(biāo)必須放棄安逸的生活，孩子們通過跑操，補(bǔ)上了一堂課，那就是吃苦教育，孩子們?cè)陲L(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這對(duì)他們成長(zhǎng)更有好處。我與幾位學(xué)生閑聊，他們道出心聲，正是每天早晨、上午課間操，與同學(xué)們一起喊出自己心中的誓言，大家的滿腔豪情相互感染，互相傳播，讓我有了學(xué)習(xí)的自信，戰(zhàn)勝了自我。

　　二、學(xué)習(xí)三校經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我們的課堂。

　　1、長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的課堂教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的，而如要徹底擯棄舊的教學(xué)模式，必須進(jìn)行一個(gè)真正意義上的“革命”不行。我認(rèn)為改革首先是思想認(rèn)識(shí)上的問題，如果只說不做，等待觀望，那只能被歷史所淘汰。首先，在這一段時(shí)間里我們要按縣教育局的部署，開好三個(gè)會(huì)：領(lǐng)導(dǎo)會(huì)、師生匯報(bào)會(huì)、學(xué)習(xí)討論會(huì)，盡量能多派出一些教師實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，親身感受長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課堂教學(xué)模式。規(guī)定每位教師充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，觀看教育網(wǎng)上的“長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課改專題”“課堂實(shí)錄”。然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師上示范課，再選定班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，典型引進(jìn)，逐步推進(jìn)。

　　2、長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課堂模式已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如何內(nèi)化為我們教學(xué)模式，促進(jìn)我校的教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)深刻的命題。我們下決心要學(xué)，決不能搞拿來主義，照抄照搬，特別在我們小學(xué)，在提高師生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，群策群力，集思廣益，將學(xué)生分為三個(gè)段組，即：低年級(jí)組（一、二年級(jí)），中年級(jí)組（三、四年級(jí)），高年級(jí)組（五、六年級(jí)），初中組（七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)），結(jié)合不同年齡學(xué)生的心理、身體特點(diǎn)，結(jié)合我校農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生想學(xué)樂學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，解決一些差生越學(xué)越差，最后喪失信心的問題。真正實(shí)現(xiàn)無厭學(xué)生，無學(xué)困生，學(xué)生的`潛能得到充分開發(fā)，學(xué)生的智力、品德、體力得到全面發(fā)展。

　　三、幾點(diǎn)想法。

　　1、當(dāng)前我們教師的思想認(rèn)識(shí)水平較低，與長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校教師相比，人生觀、價(jià)值觀等方面有較大差距，更受到社會(huì)環(huán)境氛圍、學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件等方面的制約，我們需要上級(jí)在政策上支持。

　　2、長(zhǎng)清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校能夠穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)的大刀闊斧的改革，與其學(xué)生每天保證較長(zhǎng)在校時(shí)間有一定的關(guān)系，我們也要考慮如何解決學(xué)生在校時(shí)間短的問題，達(dá)到高效的目的。

　　3、特別在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生知識(shí)貯備少，“三三六”模式如何開展，應(yīng)舍取哪些，這也是我們應(yīng)該研究的問題之一。