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暑期培訓心得體會

心得體會 時間:2021-08-31 手機版

【精品】暑期培訓心得體會模板錦集九篇

  當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的暑期培訓心得體會9篇,希望能夠幫助到大家。

暑期培訓心得體會 篇1

  微課程,即微型課程。來源于可汗學院翻轉課堂實驗,分解成有目標、任務、方法、資源、作業、互動與反思等微型課程體系。

  在現代教學改革浪潮中,微課之所以如此盛行,主要在于其精簡而又有實效。微課的教學時間簡短,聚焦某個知識點,有較強的針對性,使用方便而又廣泛應用。

  微課教學設計的關鍵:選題要小而精。一節微課只講解一個特定的知識點或典型問題,可以對教學內容進行重組和加工,而不宜照搬書本;選題內容適合使用多媒體表達,適合加入豐富的圖形、多姿的動畫,聲色兼有的視頻(不是什么內容都適合制成微課);微課的對象是學生,所以老師的講解的口吻要貼近學生,虛擬情景,有吸引力,遇到問題時應該適當停頓供學生思考。

  下面以自己在培訓中制作的一節微課《比的應用》為例,細談微課制作的主要過程:1.選課時聚焦單一的知識點,選取《比的應用》一課中“按比分配”的新知點;2.撰寫教案(重點講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學需要的素材例如課本例題,練習的設計;4.接著,就是制作課件,微課是供學生自學使用,因此課件的制作要科學,重點突出,簡潔明了,注重視覺效果,圖示體現文字內容,起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法,采用數形結合,借助線段圖幫助學生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后,開始實施拍攝,利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來錄制,錄制時要注意避開外界噪音的干擾,在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT(Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等),帶好耳麥,調整好話筒的位置和音量,并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后,單擊“錄制桌面”按鈕,開始錄制,執教者一邊演示一邊講解,講解時不要念稿式的旁白,語氣自然親切,虛擬情景交互問答,可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材,盡量使教學過程生動有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導入錄屏軟件(Camtasia Studio)進行必要的編輯和美化;7.最后,根據選題內容及“微視頻”教學后的效果制作進行“微反思”。

  這樣的一節簡短的十分鐘微課,對學生而言,可以緊抓學生注意力的最佳時間段,自覺性高的學生他們在家里進行自學,不僅可以進行個性化的深度學習,對于沒有掌握該知識點的學生,課后通過微課學習,完成進階練習掌握該知識點;對于已經掌握該知識點的學生,課后通過微課學習進行鞏固。還能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習,既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

  對老師而言,微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一,教師錄制的微課可以課前展示,也可提供給學生課后學習,進而減少教師課后輔導學生的工作量,也可大大提高教學的效果。

暑期培訓心得體會 篇2

  時間過得真快,今年的暑假又開始了。但是在7月14日和15日這樣炎熱的天氣里,為了提高我們教師的教學水平,開發區和校領導不辭勞苦,聘請了教育教學專家在開發區行政樓三樓的會議大廳內對我們一線教師進行了為期兩天的暑期培訓。

  這次培訓中,共有三位專家給我們講課,其中7月14日上午是許昌市教研室的書記吳良同志,他講的題目是《教師,走向專業成長》;下午是許昌學院的趙教授,他講的題目為《探索人的內心世界的最高智慧》;15日上午由許昌市教研室的楊主任,他講的題目為《如何打造高效課堂》。聽了三位專家的諄諄教導,我體會頗多,覺得自己距離他們所說的專家型或者大師型的教師真的還很遠,尤其是教研室的楊主任給我們講解了高效課堂評價標準給我印象比較深刻,我想這個標準不僅只適用于賽課,而更重要的是要落實于平時課堂,因為只有平時做好了,到賽課時才能做得更好。下面我就談一談我的體會,以供大家借鑒。

  一、通過這次聽講使我真正認識到了高效課堂的真面目。

  何謂高效課堂,在很多人理解中是一個似是而非的問題。楊主任告訴我們,所為高效課堂有效教學,也就是用盡可能少的時間獲取更好教學效果的一種教學活動。即通過學生積極主動的學習加上老師的及時指導,在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務。

  記得我在去年校級教研組老師聽課時,我所講的是七年級地理上冊中《大洲和大洋》這一課,在剛剛開始上課時我使用了興趣法導入新課,即利用七年級學生的好奇心理,使用了學生喜聞樂見的游戲網頁作為引導,極大激發了他們的學習積極性,使他們很快進入了學習狀態。特別是當學生猛然看到在課堂上竟然出現老師和家長嚴令禁止得游戲畫面時,其中有的學生在不經意中發出了驚奇聲。借此機會,我對他們說今天的這個游戲題目就是《多變的天氣》主題公園,說明書就是課文內容,頓時學生的興趣被吸引上來,再加上我把課文中的每一小標題改編為闖關游戲,我覺得對調動學生的學習積極性起了很大作用。但在后來的課堂講解時,我發現時間顯得很緊。現在聽完楊主任的講解才找到原因,原來是開頭的課堂導入占用時間太長了,以致使后來安排的師生互動無法進行,重點知識

  無法突出,這樣就很難達到高效的標準了。

  二、講課時,教研室楊主任強調了高效課堂要有“真”、“實”的特點,“真”就是說在備課時要注意學生的“真正情況”即他們的基礎、興趣、能力等特征,找到適合他們學習的教學設計。“實”即上課前要精心做好課前準備,目標明確,避免教法繁多,使三維目標分離。

  對比平時上課中,我認為在打造高效課堂時要先認真研讀《新課程標準》或者教學大綱,制定出適中教學目標。這就像教學生打籃球一樣,籃筐太高了學生再努力也投不進去,就自然喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,就會產生驕傲情緒。這點我體會頗深:一個連經緯網都不會的學生怎么能去判斷一個地區的溫度帶呢?因此我在以后的教學設計時,一定要在“真”基礎上突出“實”,要求學習困難的學生只掌握基礎性的知識,甚至個別的困難學生只要求認真讀讀就行了。當然對于成績比較好的學生要提高要求,讓不同的學生都嘗到成功的喜悅,以此來調動學習積極性。

  三、在打造高效課堂時,楊主任強調了一個“新”和一個“活”字。所謂“新”就是指教學設計觀念新,組織學習方法新,學生參與有效果,教師的語言具有魅力;而“活”是指高效課堂中教法靈活。

  楊主任講到課堂中,問題是主線,情趣是動力,活動是載體,體驗是收獲,使學生動靜結合,有張有弛,這樣才會達到預期效果。

  所以教師要依據教學內容的需要,對所運用的事例和素材加以改造和創新,使之富有新意和活力。只有“新”,才能吸引學生的注意力,才能激發學生的參與熱情。故在以后講課時,我在上課前達到對本節課要講的知識熟練掌握,應對自如,采用多種形式的教學方法。我還要注意課堂的導入,因為我們常說好的開端是成功的一半。我要針對七、八年級采取不同的形式。這一點以前也曾用過。記得我在講《日本》這一節課時的導入,想到的有兩種方案:一是用前一段比較流行的日本電視劇《奧特曼》作為開始,二是用《聰明的一休》作為開始。后來經過考慮,《奧特曼》充滿打斗和怪獸,不利于學生建立正確的世界觀,而《聰明的一休》畫面制作精美、符合七年級天真活潑的心理特征,于是我采用了《聰明的一休》作為開始導入,講過后感覺效果還不錯。其次,我覺得選擇材料要符合這節課所講的文意,不能濫用例子。如在《日本》這節課中就提到中國是否是

  多地震的國家,可通過觀看介紹中國多地震的視頻即可,不用過多解釋就很清楚了。又如當講到防震減災的知識時,可讓學生自我表演,既活躍了課堂氣氛,又達到不用多講就使學生掌握了這方面的本領。因此,教學過程中,要徹底改變教師講學生聽的簡單形式,使學生有張有弛,突出高效性。看來這些做法是正確的,今后還要堅持下去。

  四、針對高效課堂,楊主任強調了合理組建學習小組,制定適當的評價激勵措施,也就是突出高效課堂的“情”和“特”的評價標準。

  高效課堂中,有很多老師合理組建了學習小組,不僅活躍了課堂氣氛,而且大多取得了較好的教學效果。今天聽了楊主任的講解結合自己實際教學,我覺得我今后應該這樣做起也許會更好:

  首先突出“情”字。組建學習小組時,要面向全體學生,使他們都參與,感到老師的溫暖。組建后使每個學生明確小組合作的規則與方法、任務,讓大家看到本小組所得成果,再與其他小組進行比較,使小組之間產生競爭感,形成爭相恐后的學習氣氛。對于做得好的要給與表揚和鼓勵。有的老師還會承諾給學生物質獎勵,就一定要兌現,否則就別承諾,千萬不能失信于學生。這樣全體參與使學生愿意聽課愿意配合,我們講課才會進行的順利。

  其次,在上課時,教師要善于展現自己的教學特色,也就是楊主任強調的“特”字,一般表現為靈活運用教學方法調動學生課堂學習的主動性。例如在實際課堂上,大多是教師提出問題,學生通過各種方式回答,其實我們還可以讓學生自己讀課文或者材料一部分學生提出問題,另一部分回答。無形之中就達到我們高效的目的了。

  五、縱觀一節課的成功與否,最總我們還要看他的教學效果,也就是楊主任強調的“效”字。

  學生在聽完一節課是否有收獲,那就看教師的教是否有“效”。老子有一句話:“授人與魚,不如授人與漁”。所以我們在傳授知識的同時,一定要注重學習方法的培養,因為學習方法掌握了,學習知識自然就有“效”了。首先我們可以鼓勵學生在課堂上自學,其次在老師指導下讓學生在自學中自己發現問題,并且自己去尋找解決問題的方法。比如我平時給學生講解描述一個國家的位置時,一般包括它周圍的臨海、鄰國家及所在方位等,等他們掌握學習方法了我們上課時

  就高效了。所以在講《日本》這一節課時,我先展示了一個世界地圖,讓學生參照課本自己描述該國的位置,不僅節約時間而且效果較好。

  總之,在這兩天的培訓中聽完三位專家的講解后,特別是教研室的楊主任有關高效課堂的講解后,使我對這方面的教學工作又有了新的認識,那就是課堂教學就像《請給我結果》中所說的“不要只完成任務,更重要的是結果”,所以從楊主任所說的這幾點去思考課堂教學,使這些標準落實于平時課堂,才能真正推進我們高效課堂的實施。


本文來源http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/xindetihui/3664504.htm
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