【實用】教師讀書心得體會集錦八篇
當閱讀了一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,何不寫一篇讀書心得記錄下呢?那要怎么寫好讀書心得呢?下面是小編為大家收集的教師讀書心得體會8篇,希望能夠幫助到大家。
教師讀書心得體會 篇1
《聽那成長的拔節聲》一書在寫作上以第一人稱、自傳體的方式,記錄了一個幼兒教師專業成長的四季。幼兒教師的專業發展,正如四季的自然演變,經歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過程,書中的"我"的成長經歷很容易引起讀者的共鳴,讀來很親切,很有真實感。其次是以"春夏秋冬"四篇構成全書的框架,春夏秋冬的季節順序分別喻示教師專業成長的不同階段。春,乃萬物生長的初始階段,是希望,是開始,是起步。夏,是萬物的生長階段,是一個成長過程,是一個提升過程;秋,是一個成熟豐收的時段,又是一個收獲的季節。冬,是一個貯藏果實的階段,完美收獲、屬于奉獻的階段。"專業成長"猶如春夏秋冬。其次是以講故事的形式,生動地描述過程和傳遞經驗,讀來既不枯燥,又有新穎的感覺。尤其書中還列舉了一些案例式園本研訓、主題式園本研訓、游戲化研討等園本研修案例,在組織形式上都很有創意,值得學習。
我認為,書中提到的游戲化教學是幼兒教學中最重要的教學方式。幼兒的教學應該是一個人學業生涯中最重要、最艱難的的時段,因為每個人啟蒙教育都是從這開始,每個兒童的接受能力是絕對不一樣的。幼兒學前在家里受到父母的早期教育水平不一樣,這就會造成孩子在接受知識的能力上有所差異。我們不能像小學、中學生那樣一字一板的去教他們,我們要摸清兒童的接受知識的特點,具有針對性的去教學。所以,我認為,"玩"是孩子的天性,所以,我們要在"玩"中讓孩子學到知識。
在課堂上做游戲、講故事,老師們生動地描述,孩子們機會積極的參與,積極地使用自己的大腦去思考問題,而不是填鴨式的被動教育,這樣孩子的興趣很高,自然接受知識的能力與效果上都會有很大的提高和改善。同時可以更好地塑造一個孩子的性格。幼兒對于這個世界很天真、很好奇,學習知識的大門剛剛開啟了一道縫,但對于陌生人又不可避免的怕,擔心,也就是性格內向,靦腆。通過各種小活動,使每個孩子能積極地參與到活動中來,就能與小伙伴們協作、互幫互助,相互交流,有力地改善孩子的性格,使孩子向活潑、開朗、互助、友愛的方向上去發展。
我們教師和孩子每天都會有很多故事發生,在教師的教育行為背后總有一定的思想作為指導,雖然這種思想并不一定能被教師意識到。如果教師有教育的敏感性,那么她就會去主動關注這些故事,有意識地去分析、研究故事中的幼兒,分析、研究自己在該情境中的教育行為,提煉一些有效的引導方法。在遇到同樣的問題時,就會有意識地運用一些教育理念和有效策略來解決問題,這就是教師的反思意識和行為。當教師有了反思意識和行為時,她的教育智慧也就開始萌芽、生長。
因此,我認為還有一個很好的啟示,就是在教學中要堅決貫徹鼓勵教育法,堅決擯棄棍棒教育。孩子的的啟蒙教育,其實來源于父母。從孩子會笑了、會認識生人了、會走路了、會明白什么好吃什么不好吃了開始,就一直在父母的呵護下成長,四、五歲開始,突然到了幼兒園里,他所面對的是一個沒有父母親切與溫暖的人去教育他,去管理他的生活,因為孩子天生的膽子都很小,如果老師用嚴厲的教育手段去教育的話,會適得其反。現實中被曝光的案例數不勝數,有打孩子的,有罵孩子的,各種各樣懲罰孩子的,這樣的教育方式是一個失敗,這個不僅不能讓孩子更快的學到知識,還會傷害孩子幼小的心靈,在他的心里造成一種上學的恐懼,對以后的教學極為不利。
而鼓勵教育法,使孩子在早期的教育生涯中,充分的積累了自信心,各種活動都會積極的參與其中來,不管孩子在學習中做的對還是錯,都要使用鼓勵法,對的要鼓勵;錯的,在鼓勵的同時采取引導,這樣孩子就能更好地接受知識,更好地去得到孩童時代所該得到的快樂,更好地健康與成長。
以上是我能分享到這些成果和智慧,這些啟發也充分調動了我們教師的參與積極性,也展示了教師的智慧和才華,希望有更多的人能分享到這份感動和快樂!
教師讀書心得體會 篇2
暑假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,感受頗深。
抱怨產生不了任何喜悅,也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會讓我們的負面情緒不斷疊加,從而產生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法,順應自然,那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,學生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真,一旦被老師抓住,馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦,又被認為是打架。其實冷靜下來,仔細想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候,學生之間的小摩擦,也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學會了與他人相處的藝術。因此,我們教師讓學生在摩擦中學會生存,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
我們教師經常也會抱怨:現在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管等等。其實,冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊,可能確實是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好,因為他就只能考成那樣,也就那水平,他已經盡力了。當面對學生的問題時,我們教師要試著相信自己的學生,試著控制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學會了好多道理。
每個孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導,靈活多樣的使用教育方法,對癥下藥,天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生,去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,是可以教給學生很多東西的,不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊,使他們成為一個有用的人,對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢,還是苦著面對自己的希望呢?笑著面對希望,希望會越來越多,你會找到越來越多的快樂!
生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時時注意,保持快樂的心情,做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!這樣才能生活的簡單而充實。
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