2020年小學教師培訓心得體會(精選7篇)
當我們經過反思,有了新的啟發時,往往會寫一篇心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編幫大家整理的2020年小學教師培訓心得體會(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教師培訓心得體會1
綠潤生命,盛及未來20xx年對于我這個新老師能考上綠盛表示感恩,對于這次的培訓也表示榮幸。通過這次培訓我自己表示受益匪淺,從改變地位的轉變到教學方法、教學質量都對自己產生了積極影響,讓自己面對以后的教學有了更好的教育機智。
有所得通過這次培訓,了解到對我自身綜合素質,修心養性都是難能可貴。也了解到學校的中心工作是教育,教育的根源是靠教師引導。學校工作離不開教師,而我們新進教師則是教師隊伍的重要組成部分,也非常感謝各位老師、校領導在百忙之中給我們新教師帶來營養頗豐的精神糧食。
為人師表成為我們每個新老師的座右銘,因為我們教師的一言一行,不僅代表著自己的修養,更代表綠盛教師團隊。我們所承擔的任務不僅是向學生傳授知識,更重要教會學生如何做人。這就對我們教師提出了嚴格的要求,讓老師要有健全人格,優良的品行可以言傳身教。我熱愛老師這個職業,崇尚教師。我會將教書育人當做自己的一種崇高追求,盡自己全部力量成為一個德才兼備的體育教師。
教學方法上面講到我認識的教學方法,特別是楊校、梁校講到的導學案。學生只有自己動手才能體會到從做中學,教師要發揮自己角色,在這過程中學生才能在教師帶領下掌握所需知識,在教學過程中還要因材施教,針對不同對象采用不同教學方法。
一顆愛心要當一名合格教師,既要有對教育無限忠誠,循循善誘,還要對學生一片愛心,通過無私的愛來激發他們求知欲。培訓老師曾說過考80分的同學要愛她,因為以后有可能是你的同事,考不及格的同學你要愛她,因為以后有可能他會當老板,給學校做貢獻。如果我們始終是舍本逐末,到頭來只會是事倍功半。教師傳道、授業解惑。我們要引導他們做個對社會有用的人,要成為他們人生過程中追逐的目標。這句話最好的解釋就是——教育的一切都源于愛!
最后,我會用青春的熱情點燃自己事業之光,更要為學校的發展貢獻出自己的努力,實現自己的價值。今天,我為能進綠盛而驕傲!明天,綠盛能為我教出的孩子而自豪!
小學教師培訓心得體會2
xx年3月26日—28日,我參加了涼州區教師進修學校舉辦的小學科學教師的理論與實踐培訓活動,感到受益匪淺。此次培訓與以往的教師培訓不同,時間緊,內容豐富,培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。此次培訓活動使我提高了自己對科學的認識,科學教學理念得到了革新,升華了自己的科學教學理論水平,對自己在今后開展科學教學工作有著重要的指導意義。下面談談我本次培訓學習的感受:
為期三天的培訓,來自各所學校的知名優秀科學教師,以自己的親身實踐和鮮明事例闡釋了科學教學的意義和方法,內容十分具體全面:有科學定義、處理教材、信息技術與科學的整合、單元課教學內容梳理、實驗操作演示等,包羅萬象,給每位老師上了一節節生動的課。下面就從四方面談談我的體會:
一、培訓使我重新定位了自己在科學教學中的角色:
通過學習使我的思想有了轉變,我認識到作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思維品質。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把課堂的寶貴時間花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師應該成為學生的伙伴和知心朋友,成為一名引導者和領路人,陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案。
二、培訓使我重新認識了科學課堂教學的教學方法。
1、科學課堂教學強調從問題入手。以問促學,以問導學,以問題為學習主線,教師和學生通過觀察實驗探究得出結論。我們應該在課堂教學中努力創設情境從問題入手,使學生帶著愿望去學習。那么作為老師應該讓學生掌握解決問題的方法,而不是簡單的告知答案,把探究的時間還給學生,只有這樣,從問題提出,經過一系列的研究,運用一系列的方法,到最終解決,這才是教學的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中,學生必然會獲得相關的知識,掌握一定的技能,發展一定的情感態度價值觀,那么教學目標就不難達成了。
2、把探究擺在首位。科學課堂上沒有什么比探究更重要。《科學課程標準》指出:“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”探究既是科學學習的目標和方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上,向學生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中,要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。當然探究不是學習模式,他需要和別的教學模式相互作用,才能達到理想的效果。
三、培訓使我認識到科學課一定要培養學生良好的科學習慣,培養學生的科學素養。
現在的科學課研究內容不再局限于研究自然領域,更多地和我們的生活結合在一起,如科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教育等內容。這對于全面培養學生的科學技術素養,充分體現知識間的內在聯系,提高學生運用所學知識解決實際問題的綜合能力是很有幫助的。曾經發現一個現實的問題,一個孩子說:“現在的科學我提不起多大的興趣,一天到晚和概念、習題打交道,和實驗的操作步驟相“糾纏”,進實驗室做實驗的概率少之甚少。”
現在的孩子出現這樣的感慨我們不得不進行反思,經常看到好多老師拿著一本書去上課,整整20分鐘的講解,十分鐘的作業外加十分鐘的批改,偶爾會在一學期拿出一些實驗器材出來亮亮相,將實驗器材當成寶來使用。科學器材不能發揮它應有的功能和作用。小學科學不僅僅是知識技能的培養,更是為小學生一生的科學素養的發展服務,我們不能只局限于對學生知識的傳授,技能的培養,也不能停留在學生上課的一份盡興,一份熱鬧,它應該是一個長遠的規劃,應該為學生升入初中、高中打下扎實的基礎。學生科學素養的培養離不開好奇心的培養、實驗習慣的培養、基本能力的培養和實證習慣的培養。
科學課講究過程的嚴謹,特別是實驗材料的操作,我們培養的學生不需要個個都能熟練操作,但必須有一些正確的意識,如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作,不注意規范和法則那么將給我們的學生帶來嚴重的負作用,所以這些基本能力的培養對于孩子的終生發展都是大有裨益的,一個良好的科學習慣將伴隨孩子們走得更遠,走得更深,走得更輕松。
四、培訓使我認識到千萬不要忽視科學實驗。
俗話說:耳聽為虛,眼見為實。現在很多科學課因為實驗器材的準備麻煩,都是在四十分鐘的老師講授中度過的,一節課下來學生似懂非懂,學生保持著一顆沉睡的心靈在上課,好多同學只是盯著眼睛看書本,最多做下科學作業加深對知識的印象。而更多時候老師仍然以自己操作為主,對實驗采取了包辦的處理,雖然時間節省了,課堂任務完成了,學生也親眼所見了,實驗對其結果也加以證明了,但教學目標是否真的達成了呢?學生對實驗的結論是否真的信服了呢?這就要大打折扣了。學生的好奇心在此刻無形地被扼殺,他們帶著一些遺憾結束了40分鐘的時間,那些在他們看來難得的實驗器材,無聲無息地消失在講臺上。
俗話說:眼過千遍,不如手過一遍。小學生對知識容易遺忘,哪怕今天見過的,到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實的體驗,需要動手做一做,這樣的學習他們興趣會更加高漲,他們會更加覺得有趣,實踐出真知,科學中許多結論都需要實驗去加以證明,我們為何不慷慨一些,把探索的時間讓給我們的孩子們呢?千萬別把老師的探索外化為學生的探索,把老師的體驗替代學生的體驗。只有親歷親為,才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的,孩子們才會從中學的多,懂的多,收獲的更多。總之,通過這次培訓活動,我收獲很多,我要不斷地學習,以便適應時代的要求,爭做一名優秀的教師。
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