【精品】數學教學心得體會匯編九篇
當我們有一些感想時,馬上將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的數學教學心得體會9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數學教學心得體會 篇1
本學期,我帶高一年級,開始新課程的教學,為了更好的適應新課程的教育教學工作,特別是新課程的課堂教學,我在暑假期間參加了西安市教育局組織的新課程培訓,從思想觀念和認識上首先走進新課程。新教材融進了近、現代數學內容,精簡整合了傳統高中數學內容,變傳統的“章節教學”模式為“模塊教學”,與以往教材相比,教學內容增多,教材明顯變厚,但教材內容的難度有所降低,高中新課程的課時數減少,但高考選拔人才的水準不可能降低。與義務教育初中階段的課程相比,其教學容量和教學難度大為提高。如何研究新教材,按照高中學生的個性特點和認知結構,設計出指導學生高效率學習的有效方法,以使學生適應新教材,順利完成初高中數學銜接學習,培養學生自學、探索和創新能力,體現《標準》的原則和精神,已十分緊迫地擺在我們面前。通過一年的教學體會,我有了以下幾點心得體會:
一、認真研究新教材,領會新教材的編寫思想
新教材改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀,加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系,關注學生的學習興趣和經驗,精選終身必備的基礎知識與技能。教材特別注重知識的發生和發展過程的展示。概念更加通俗易懂,為學生今后的生存和發展準備數學工具,教材將培養學生創新思維能力擺在顯著的地位,更加重視數學思想方法的滲透,較好地體現了“因材施教”“循序漸進”的教學原則,教材內容安排采用螺旋編寫體系,與時代發展要求相吻合,教材突出了數學與實際問題的聯系,意在培養學生的數學應用意識,所以,我在教學時,充分利用了每章前面的章前語,插圖等為新知識的學習做好鋪墊,在教學過程中,重視學生對知識形成過程的體驗,為學生理解和掌握新知識做好各方面的鋪墊。
二、研究教法,豐富教學內容的呈現方式
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”,作為數學教師我認為這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在課堂教學中,我都努力從日常生活的實際入手,創設生動有趣的問題情景,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中,我還特別充分關注學生情感態度的變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。要能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,教師如何引導,啟發,點撥?能否真正把學生領到這一領域,我認為教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量收集制作與教材有關的資料,又要善于把握學生的心理,使學生能和老師發上共鳴,對于教學課堂而言,不光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考解決問題,情感與態度等幾個方面。
三、搞好知識銜接,加強知識再創造,培養學生的創新意識
新教材的理念是:課堂教學是活動的教學,教師的作用是引導學生進行數學活動,學生通過發現、探究性的數學活動,提高了興趣,調動了潛能,經受了鍛煉,培養了能力,并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數學結果。在新理念下,教材是“學材”,是在教師指導下必不可少的進行數學學習和活動的主要材料,根據這一理論,在實際教學過程中,我都要根據教學內容的情況及時設計出一系列的問題來,力求使這些問題符合學生的最近發展區,在教法上,力求體現學生是主體,是數學學習和活動的主角,而不是被教師牽著走的學習機器。教師是主導,其作用在于組織、引導、指導、評價,這與過去在教學中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭。
數學課程改革是一個動態的持續發展過程,我們數學教師一定要順應時代發展的趨勢,加強數學教學過程中的對象意識、情景意識、目的意識及評判意識,轉變教育觀念、提高素質修養,面向全體學生,通過恰當的教育模式和方法,培養學生的創造性思維與綜合實踐能力。既然我們已經開始了新課程理念下的數學教學探索,我們就應該相信自己,只要努力就一定會獲得數學教育的成功。
數學教學心得體會 篇2
小學數學課程改革實施過程中,一邊實踐,一邊成長,不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數學教學,我頗有感觸。在新課程的標準下,學生需要在自主探究中體驗“再創造”,在實踐操作中體驗“做數學”,在合作交流中體驗“說數學”,在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習,是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創造,有利于培養創新精神和實踐能力,提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數學課程標準》提出:“要讓學生在參與特定的數學活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗。”所謂體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識,更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導,用活用好教材,進行創造性地教,讓學生經歷學習過程,充分體驗數學學習,感受成功的喜悅,增強信心,從而達到學會學習的目的。
一、教學方式、學習方式的轉變
新課程教材內容已經改變了知識的呈現形式,這是一大亮點,教師作為教學內容的加工者,應站在發展學生思維的高度,相信學生的認知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細的鋪墊,盡量對學生少一些暗示、干預,正如“教學不需要精雕細刻,學生不需要精心打造”,要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現,在自主探究中體驗,在體驗中主動建構知識。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征,積極培養學生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學生從前單一、被動的學習方式。
二、從新課標看“學生”
在學習和嘗試使用新教材的過程中,我越發感受到了學生學習數學的潛能是很大的,不可低估的,把數學放在了生活中,學生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺,學生在學習時發揮著自身巨大的能量。如在學習“時分秒的認識”之前,讓學生先自制一個鐘面模型供上課用,遠比帶上現成的鐘好,因為學生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經認真地自學了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難,若讓學生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。
總之,體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創造,培養、發展創新思維和實踐能力。當然,創設一個愉悅的學習氛圍相當重要,可以減少學生對數學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學生體驗成功,會激起強烈的求知欲望。同時,教師應該深入到學生的心里去,和他們一起歷經知識獲取的過程,歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學習”。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/xindetihui/3601049.htm