小學數學暑期培訓心得體會(通用13篇)
心中有不少心得體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編整理的小學數學暑期培訓心得體會(通用13篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學數學暑期培訓心得體會1
新課改提倡學習方式多樣化。合作交流就是一種很好的學習方式,尤其是在當今社會,合作已經成為人們最重要的基本素質。在數學學習過程中,學生之間的合作交流,會因他們年齡相近,思維水平相差無幾,更能讓他們相互啟發,取長補短,共同進步,從而彌補教師無法面對眾多學生進行教學的不足。另外,合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭,有助于培養學生的集體意識和合作精神。
合作交流的學習方式固然好,但需要教師掌握好度,不能把每一個問題都交給學生討論。新教材提供了很多問題串,教師要創造性地使用好它們,對于那些學生跳一跳能摘到的桃子,讓他們自己去摘,對學生獨立思考后,仍有疑惑和困難的問題,方可組織討論交流,防止把交流討論形式化。交流的形式可以是小組交流,也可以是全班交流。無論哪種形式都注重全員參與意識,防止有的學生趁機開小差,光當觀眾不“演戲”。教師更要關注交流的內容和方法,引導學生學會交流,以數學知識為中心,鼓勵學生用自己的語言或數學語言發表對知識的認識,表達在探索知識、解決問題過程中的心得體會,闡述解決問題的思路、方法和結果。在這幾種不同層次的交流中,學生會澄清認識,增強對知識深層次的理解,學會用數學的眼光發現事物的本質。另外這種開放民主式的教學環境,為學生提供了展示才華的空間,創造了表達獨特見解的機會,也吸引了更多的學生參與課堂教學,使每個學生都體驗成功,久而久之,學好數學的自信心增強了,能動性和創造性便能不斷發展。
小學數學暑期培訓心得體會2
為期七天的小學數學培訓結束了,如果要說學習體會的話,那就是學習到了許多教學的方法,解決了一些在教學中的困惑,受到了較大的啟發。學習到的不僅僅是專業知識,同時也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。
雖然教小學數學已20多年了,自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的,但是聽了專家們的講座,讓我看到了更多教材的內涵。以前,每次上研究課的時候,總是挖空心思,想改變原來教材的內容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實,專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡。
綜觀目前我的教學,最注重的似乎就是學生的學習成績,簡單的說就是學生的考試分數,它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉,課內效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現了學生累我更累的局面。
反思我課堂,忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學,并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!
此外,我還認識到:一節好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生,要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足,因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
在以后的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
小學數學暑期培訓心得體會3
我參加了深圳市寶安區教科培中心在新湖中學組織的暑期小學數學教師的培訓活動。
在這短短的兩天培訓中,先后有幸聽到特級教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節精彩的示范課,深受啟發,更有幸聆聽了北京師范大學教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中,裴教授的《教育創新視野下數學學科課堂教學改革的幾個問題》對當課堂教學改革的若干問題做了一個深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學細節》從情境、問題、組織詳盡詮釋了如何開展有效課堂。在這次培訓中,黃愛華老師《溝通藝術與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象,下面是自己對黃愛華的講座理解結合日常教學的一些體會:
黃老師首先從受學生歡迎的老師所需要的:態度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。
課堂低效和無效教育的最終原因:師生雙方溝通的低效和無效。
這門課程,黃老師有以下四個框架:
一、設計教學一個重要原則:同理學生
二、展開教學前先建立關系
三、教學過程中的深度對話:提出話題、傾聽表達、找邏輯點、循環推進、共同概括、行動延伸。
四、具有交互感語言引導思維
關于同理學生,他先講了同理學生的含義,也就是站在學生的角度去考慮問題,并且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來形容。
1、站在學生的角度去讀懂教材(以《認識角》為例:教材和教參好好研讀)
2、學生理解教師提問并非十分容易的事。
3、學生進入學習環境都會想“為什么要學這個?”
4、對待后進生的學習更應該感同身受。
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