有效觀課議課讀后心得
這些天,我認真學習了繼續教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學教學研究的故事為引子,在此基礎上分析和討論觀課議課的價值追求,觀課議課的實踐操作,以及觀課議課如何更好地促進和實現教師發展。案例與討論相結合寫作形式,讓你在讀書中不知不覺成為了思想的參與者,讀中思考,讀中感悟,尤如聆聽名師的講座,置身于爭鳴的學堂。
感悟之一:以人為本的理念在觀課議課中體現的淋漓盡致。
以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本,這一理念落實在觀課議課中,首先體現在要關心人、尊重人、依靠人、發展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人,而且要看到眼前的人,通過對眼前人的關懷使以人為本中的“人”具體化和現實化。具體表現為:以人為本,要以眼前的教師為本,其中包括參與觀摩的觀課議課教師,更要包括做課獻課的教師。以人為本要致力增進學生的福祉。觀課議課致辭力教師發展和教學改進,更好地促進和實現學生發展。以人為本要務人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創造性的勞動和對創造性勞動的審美性體驗。“大創造,大突破,大快樂;小創造,小突破,小快樂;無創造,無突破,無快樂。”
人有思想的權利,人會思考,在思考中能對收益和得失進行算計,并在算計中根據自己所理解的價值標準追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權利,并搭建交流與表達思想的平臺,鼓勵參與者在觀課議課中積極主動的思想。要防止參與者對他人思想權利的剝奪和對他人思想過程的包辦代替,也要防止權威思想對草根思想的禁錮。“己所不欲,勿施于人”要設身處地,感身同受。
感悟之二:觀課議課是促進教師思想、實現專業成長的捷徑。
“以學論教”是觀課議課的重要思想,也是本書重點論述的一個內容。新課程改革由“懵懂”走向“成熟”。由會場走向課堂,由理念走向教學實踐,由效益預測走向效果評價。使教育越來越關注教師的生存狀態和課堂教學。陳老師在聚焦課堂教學中,走出了一條適合教師專業成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學論教”指導我們的思想,“把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點,以學的狀態討論教的狀態。通過學生的學來映射和觀察教師的教。”這充分體現了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念。掩卷思之,學校每一個學期舉行的聽評課研討活動,無不在經歷“漫長而煎熬”的煉獄中而“痛不欲生”。聽課教師條分縷析一一道出自己的觀察,尤其是教研組長的最后總結性的“幾點建議”、“幾點希望”發言,令做課教師如坐針氈。看似效果突出的教研活動,實則在這種“高厲害”的重壓下,課堂教學還是“濤聲依舊”。陳老師在書中有力的鞭打了這種活動形式,他從形成共同愿景,降低利害關系,在合作中互愛三個層面作了闡述。“在觀課議課中,做課教師成功了要學會享受成功的成就感。如果不成功就享受為觀課議課提供議題作出了貢獻的光榮感。”“要采用最近可能區建議,讓教師“跳一跳,摘果子”。這種和諧、融洽的教學文化和教師文化,使議課者和授課者之間形成一種寬松、友好的氛圍。這樣的效率會更高些,效果會更有效些。教師也會在這種環境中不斷成熟,發展,壯大。
感悟之三:觀課議課是教師改善生活,提升生命質量的過程。
課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師,課堂教學是其職業的生活的最基本的構成部分,它的質量,直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現。因此課堂教學對他們而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。
課堂教學是學生生命成長的過程。幸福的'教師能影響和促進學生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心謹慎,不能不奮力成長和改變。研究課堂,改進課堂就是我們教師的一種倫理責任。
教學改進是教師生活改善的過程。觀課議課主張把課堂教學和教師生活聯系起來,提倡參與在共同生活中改造生活。鼓勵上課教師基于改進和發展的目的,以自愛和互愛的方式開放課堂教學,敞開自己的教室,對自己的教學生活保持開放,并放下包袱,在人與課之間保持合適距離,使課成為對話的平臺,成為改善生活的平臺。
應當說,觀課議課是以教師的發展為本,促進教師專業成長的一種研修活動,通過開展觀課議課活動有助于增強教師間的合作,促進教師開展反思性教學,從而實現有效教學的目的。臺灣作家杏林子說過:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛。”相信觀課議課這粒種子,正悄悄的綻放,一個燦爛的花季已經毫無聲息的來到我們身邊。
一、文章開頭明確提出中心論點。
通過認真審題,確定寫作范圍后,開始寫文章開頭,如果是命題議論文,先簡單解釋和展開題目,由此引出中心論點并明確表述中心論點。這里指的明確即“明明白白”不要“隱含”在句子里或段落中,這樣既方便讀者(閱讀者)理解,又能提醒作者(考生)不要“跑題”。如果是材料作文,先引述材料,再簡單闡述對材料的理解,由此引出中心論點,并明確之。如下:
命題作文-------材料作文
解題---------
1.引述材料
2.明確中心論點-------
2.簡述材料含義------------------------
3.明確中心論點
這是議論文第一部分的寫作思路。
二、中心論點提出后,緊接著分析論證這個中心論點。
論述這一部分的思路實際上是在回答一個問題:為什么說……?然而,大家在寫作這部分時,多有個通病,大量寫列事例。事例議論是必須的,它有很多好處,諸如增強論題說服力、形象、具體等,但文章論述要達到某種深度還是要通過理論上分析論證,事例論證只是個協助手段而已。這部分具體步驟是:先思考可以從幾個方面或角度來論證中心論點,然后選擇其中最具說服力的兩三個方面或角度,由大到小或反之,由主到次或反之來進行排列,這就是這部分的分論點。如下:
那么為什么……呢?
首先:……
其次:……
還有:……
所以說……
以上是第二部分的寫作思路,也是最難的一部分,要加強訓練。
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