教師心得之讀書1000字
有什么能比乘一葉輕舟在浩瀚的大海上飄行更讓人心醉馳騁，渾然忘俗？那滿載思想的小舟便是書，它帶著我飄過知識的海洋、智慧的溪流，馳向誘人的海岸、神秘的小島、未知的遠方。
書是一個奇妙的朋友，那上面一個個鉛字就像一塊塊具有魔力的磁石，吸引著我的眼睛和靈魂，無論何時何地，只要一書在手，都能常忘卻世俗繁華，融入別樣的人間仙境。捧一本《唐詩三百首》，在書香之中，傾聽那自遠古而來卻清晰的聲音，心也隨著它飛躍大川深谷，可以看到唐詩在潯陽江頭琵琶女傷感的眼神中停留，在霓裳羽衣的奢華中掠過，在哀鴻遍野的戰場上空徘徊，在妙絕天下的名山大川中漫步。讀唐詩恰似與古人的一次情感對話，可以在一霎那間拋離都市的繁華，在詩句壘起的世界里尋找一種別樣的心境，靈魂的樂土。
讀書讓我遨游于歷史的長河，輕吻著文學的碧波。朝謁曹子建；哀孟姜女尋夫哭長城；慕東坡銅琵鐵板“大江東去”；慕柳永執紅牙板“曉風殘月”；讓魯迅的“吶喊”喚醒麻木的民眾；叫北島的“回答”撕去丑惡的靈魂。在書的海洋中，我盡情吸允前人留下的蜜汁，用知識的甘泉完美著我的靈魂。
讀書，體會咀嚼書的味道，每一頁都有春的繁華，秋的凄涼；每一頁都有夏的燥熱，冬的寧靜。當孤獨無聊時，讀席慕容的散文《畫在心中的彩虹》，成為我最好的伙伴；當憤懣與懷時，讀林語堂的《生命的藝術》，將讓我心平氣和；當消極遁世時，讀狄更斯的《大衛科波菲爾》，則讓我悄然頓悟。在讀書中，我尋到了人類歷久不衰的足跡，激起我對生活的珍惜和力求使生活變得更充實，使我在喧囂的紅塵中，沉寂自己、解脫自己，學會微笑著面對生活、面對人生。
讀書足以冶情、足以中獎、足以長才，使人開茅塞、除鄙見、養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田、物換星移，但是書籍永遠是新的。閱讀動人心弦的高貴的作品，親歷偉大性靈的教化，會使目光投向更廣闊的時空，讓心靈通過去和未來、已知和未知。
書是海，讀書是游泳；書是山，讀書是攀登；書是天，讀書是飛翔；書是生命，讀書就是走過人生。
人說：讀書足以移情，足以中獎，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的`對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。作為一名一線的語文教師，在十年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。讀書讓我明白了很多，書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。
利用空余時間我讀了《給教師的建議》一書，它是20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家B?A?蘇霍姆林斯基著。它是一本來自實踐又能指導實踐的書，它的每一條建議都源于對具體問題的研究。而且這本書包含著第一線教師的許多具體做法，又具有高度理論指導意義，并幾乎囊括了教育教學各個方面的問題，可以說是一部教育的百科全書。
在這本書里介紹了關于差生的成因，一直以來我們都認為那是由智力低下、習慣不好、學習動力不夠等造成的，但蘇霍莫林斯基卻為我們分析了差生的成因很重要的一點是教師“對兒童缺乏個別對待的態度的緣故”。身為老師我們會經常去別人身上找原因，而蘇霍姆林斯基告訴我們要從教師自己身上找原因。
后進生在我們的心目中，學習能力真的太差了，對我們老師的心中，有一種根深蒂固的思想，就是這些學生連學習都學不好，又何談閱讀？因此往往很多時候剝奪了他們的閱讀時間，忽略了學生內心真正的需要了，蘇霍姆林斯基認為那些學生需要用閱讀來提高自己，需要用閱讀來解決自己在學習中所遇到的一系列困難，老師也只能交給他們方法，但真正的落實，還是需要我們學生自己完成。
蘇霍姆林斯基班上有個叫費佳的學生，在算術應用題的學習上障礙很大。“這孩子簡直是來不及記住應用題的條件，在他的意識里，來不及形成關于作為條件的依據的那些事物和現象的表象：當他的思想剛剛轉向另一件事物的時候，卻又忘記了前一件事物。”面對這種情形，蘇氏專門為他編了一本習題集。習題集里約有200道應用題，主要是從民間收集來的一些引人入勝的小故事。這些故事深深地吸引了費佳，也開始引發了他的思考，并且在老師的幫助下能求得答案。隨后蘇氏又為其搜集了一套專供他閱讀的書籍，約100本，可供他從三年級讀到七年級。這些書跟課堂上所教的內容有著直接的聯系。到五年級時，這個孩子已經能像別的孩子一樣解答同樣的算術應用題。后來在其他學科的學習中，如歷史、文學，還遇到過困難，但每一次困難他都是靠閱讀來克服的。蘇氏告誡每位老師必須謹記：“兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成激發智力的刺激。”“學生思考越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當老師的我們，工作起來就越容易了。”這些東西，在這之前，我從來沒有聽說過，對于我來說是新的收獲。
其實在教育教學中應該盡量地把這些學生考慮在內，因為只有這樣，學生才能在一種寬松的學習環境下學好，有一種自己的閱讀時間，通過閱讀來解決自己在學習中遇到這樣那樣的問題，這也不失為一種好的學習方法。
總之，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！
我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角！
作為一個合格的教師，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《數學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”《數學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。
第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯系
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。
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