尊重學生的學習需求，讓學生在極具親和力的課堂氛圍中馳騁思維，大膽思考；打開學生情感的閘門，讓情感的泉水在課堂自由流淌，享受快樂的語文課堂。這是我多年來孜孜不倦追求的教學境界。
今天，我要教的課文是第１９課《生命生命》。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。對于我所教的四年級小學生來說，生命的意義好理解嗎？我坐在辦公室里思索著……
我反復朗讀課文，精心設計教案后，從容地走進了教室。在學生初讀課文感知課文內容后，我又聲情并茂地朗讀了第二自然段──飛蛾求生，讓學生分析言中之意，感情言中之理。我提了這樣一個問題：從飛蛾求生這個故事你想到了什么？不一會兒，學生們高高地舉起了小手：
“飛蛾哭著對我說：‘小作家，請不要捉我，我是來和你做伴的，你愿意和我交朋友嗎？’”
“飛蛾好像在說：我喜歡在燈光下活動，我喜歡光明！”
“老師，真沒想到小小的飛蛾求生的欲望這么強烈！”
……
學生們的回答讓我感受到他們真正走進了文本，真是既有感悟又富有童真童趣，我心中暗自高興。于是決定馬上趁熱打鐵，讓學生自學第三自然段──磚縫中長出瓜苗，再交流自己的感受。學生們激情高漲，都在用自己喜歡的方式讀書。
“嗚嗚……”我的耳邊傳來了一種怪怪的聲音。“老師，龔力哭了！”一向很懂事的周才煦站起來說。唉，一定又是感冒發燒了，我心想，最近由于天氣變化無常，患流感的孩子較多。我走過去，摸了摸他的頭，并不燙啊！我親切地問：“孩子，你怎么啦？”龔力眼淚汪汪地看著我，我發現他的眼睛里充滿了憂傷，我禁不住拍了拍他的`肩膀：“有什么不愉快的事告訴老師好嗎？”龔力見我這般“寵”他，“哇”地一聲大哭起來：“老師，由飛蛾求生我想到了媽媽，兩年前一場車禍奪去了媽媽的生命！”說到這里，龔力哭得像個淚人，“飛蛾在被捉住時極力掙扎，而媽媽發生車禍的一瞬間連掙扎的機會都沒有，媽媽……媽媽……死得好慘啊！”
教室里頓時一片嘩然，同學們都用同情的目光望著龔力，我的心里也一陣酸楚。
一向文靜的女孩李晨掏出手絹，走到龔力面前，輕輕地幫他擦掉了眼淚。
“別難過，媽媽在九泉之下知道你哭會不安的！”“話簍子”戴博遠站起來說。
“淘氣包”余偉民接上話茬：“媽媽已經死了，是哭不活的，車禍是人為的，傷心也沒有用！”
“對，生命太脆弱了，我覺得我們活著的人要好好珍愛生命！”“智多星”郭帥理直氣壯地說。
外號小博士馮瑞宣站起來慢條斯理地說：“生命像一朵花，需要精心地呵護，我們要珍愛自己的生命，不做危險的事！”
“對，過馬路時要小心。”
“上學、放學路上走人行道較安全！”
“我再也不獨自游泳，那樣太危險了！”
“色素多的辣片、豌豆糖等零食也不能吃，因為它危害我們的身體健康！”
爸爸、媽媽把我們從一個呱呱墜地的小嬰兒撫養到這么大，也不容易啊！”
同學們紛紛說出了自己的心里話，真實的情感溢于言表。龔力站起來說：“謝謝大家對我的關心，我會快樂地生活，珍愛自己的生命！”話音剛落，教室里響起了一陣雷鳴般的掌聲。趁此機會，我對同學們善于思考的精神給予了高度贊賞。叮鈴鈴，一堂情感自由流淌課就這樣結束了。
我驚嘆，我們的孩子情感這么豐富，這么細膩！許多成年人在經受了一次次挫折后，才開始珍愛生命，而我們的孩子不用我教就懂得了珍愛生命！這怎不令人欣喜呢？正如葉圣陶先生倡導的“教就是為了不教”的教育思想。給孩子一片藍天，他們會讓藍天變得繁星點點；給孩子一片草地，他們會讓草地變得繁花似錦；讓孩子情感的泉水在課堂上自由流淌，就一定能奏出華美的樂章！
【《生命生命》教學心得】相關文章：
2.生命生命讀書心得
4.生命生命教學反思
8.生命生命教學隨筆
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/xindetihui/2419148.htm