春來了，隨著逐日升高的溫度走來了。不經(jīng)意的一瞥中，竟看到樹梢微微的綠意。楊柳風吹動了散落的額發(fā)，杏花雨滋潤了臉頰。
就是在這春光中，我開始將《燕子》飛翔時優(yōu)美的身姿，歡快活潑的身影帶到孩子們的面前。
當孩子們盡情的朗讀《第一朵杏花》中的“春風喚醒了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。”后，我們走進春天，孩子們盡情的.說著他看到的春天。（鵝黃色的迎春花、鳥語花香、嫩草發(fā)芽、柳條擺動、春雨淅淅、春日暖暖……）課文也給我們展現(xiàn)了一幅春之圖，我和孩子敞開嗓子將春天讀出。當學生讀到“微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來”我引用了“吹面不寒楊柳風，粘衣不濕杏花雨”一句詩詞，楊柳風是怎樣的風？柔柔的，軟軟的……杏花雨是怎樣的雨？香香的，細細的，紛紛落下，輕輕地。再讀中，我和孩子們都如沐春風，春雨中漫步了。
“為什么說它們都趕集似的聚攏來？”趕集誰見過？（擠擠挨挨的人流，爭先恐后的購物，急急忙忙的到集市……）青草、綠芽、鮮花趕集是什么樣子？（百花爭艷，你方開罷我方開……）（綠草如茵，一片片占滿整個山野）
這幅春光圖有哪些景物構成？（微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花、燕子）。組成了爛漫無比的春天。這里的爛漫是什么意思？（燦爛、浪漫）。春天真的美極了，你們還記得哪些描寫春天的詩詞嗎？（離離原上草……春眠不覺曉……）讀出著爛漫無比的春天吧，背出這爛漫無比的春天。
這匆匆趕來的小燕子長得什么模樣呢？請個繪畫能手來給根據(jù)大家的描述畫出來吧。
羽毛－－翅膀－－尾巴
（活潑機靈的小燕子）
從整體到局部再到整體。
你也能用簡潔的語言勾勒你見過的動物嗎？讓大家猜猜看是什么動物。
所學為所用，知識與技能的訓練，要在三維整合的教學過程中牢牢把握。
燕子不僅外形俊俏，飛行的姿態(tài)更加引人留連。“斜掠”，“橫掠”我們用小手扮作小燕子一同飛翔吧，斜掠在天空中，橫掠過水面。小燕子們，你們飛行時有什么感受？（速度快，春光美興奮，很輕快）
哦，累了，歇歇吧，看書上插圖，這是一幅怎樣的圖景？（五線譜）（電線如同五線譜上的線，燕子就像音符）
多美的音符呀，這首春天的歌會叫什么名字呢？
（《春之歌》《燕子與春天》……）
《燕子》一文很美，是積累優(yōu)美詞句的佳作。在教學中，在反復朗讀中，在品味思考中，學生將文章牢記于心，出口成頌。在詞語的推敲中，在結構的品析中，篇章了然于心，技藝滲透于中。
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