讓學引思，教學實踐研究,是為使學生成為學習的主人而努力,力求讓學生的“學”真正發(fā)生,通過學習，使我深刻地感受到了課堂教學的生活化、藝術化。

　　“讓學”就是讓學生親身經(jīng)歷學習過程，在時間和空間上保證學習活動真實發(fā)生和正常展開。“引思”就是引發(fā)、引導、引領學生思考，保證學生思維活動的深入進行，養(yǎng)成思考的習慣，提升思維的品質(zhì)，實現(xiàn)學習者和思想者的統(tǒng)一。其實在課堂上充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性這一理念跟顧教授提出的'“讓學引思”是相一致的，問題就出在我們一進課堂就把握不好主導與主體的度。 “讓學引思”是一種方法，體現(xiàn)在教學實施過程中“如何讓”和“如何引”兩個方面。那就是課堂上讓學生保持良好的學習狀態(tài);讓學生掌握充分的自主學習的資源;讓學生參與學習活動的設計和實施;只要是讓得好、引得好的方法都是“讓學引思”的教學方法。“讓學引思”是一種技術，要求教師把握好“讓”的時機和“引”的技巧，充分且恰當?shù)剡\用好現(xiàn)代信息技術。

　　當我們把“讓學引思”當成一種“方法、技術”來看時，就需要我們認真的研究，反復的實踐、反思自己的課堂教學行為。在反復的實踐―反思---在實踐中總結出自己獨到的“讓學”方法，提煉出自己特有的“引思”技巧。只有這樣我們才能在課堂上收放有度，提升有質(zhì)。然而要達到這樣的水平需要我們付出艱辛、付出努力。

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