9月下旬，我們淮南名師工作室的成員參加了于永正先生從教50年的慶祝大會。兩天的研討上他與他的弟子吉春亞、劉杰、張祖慶等新生代名師共同執(zhí)教，賈志敏老師也親臨現(xiàn)場做課，演繹了精彩的課堂，詮釋了幸福的含義，讓我收獲頗多，感慨連連。
一、回味課堂，領(lǐng)悟真諦
于老師在會上這樣說：語文倡“簡”，語文的教學(xué)目標，簡言之：學(xué)語言，用語言，濃縮成三個短語：讀好書、寫好字、作好文。
他為我們明確了語文的目標：一、教識字寫字；二、教學(xué)生讀書；三、教學(xué)生說話；四、教學(xué)生寫作。
于老在《祖父的園子》一課中踐行了這種理念。他的課上也許沒有華麗的詞匯，沒有激情的洋溢，卻給人一種長久的回味，淳樸簡約，清新天然。
學(xué)生在課堂靜下心來讀書，思維在文字中穿行，寫字在黑板上操練，語言在表達中發(fā)展。整堂課于老師引領(lǐng)孩子們讀書，那么的不厭其煩：示范、指導(dǎo)、指讀、再示范、再指讀……朗朗讀書聲，貫穿始終。他告訴孩子：讀書就像說話一樣自然，要把心情讀到表情上。在于老師的耐心指導(dǎo)下，孩子們自己把課文讀通、讀懂、讀得越來越好了！老師沒有任何講解，可從孩子們那投入的表情中，就能清楚地看到：書是孩子們自己讀出來的。這不正是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)和根本嗎？這不也正是高效課堂的真諦嗎？
于老師還安排了寫的練習(xí)：
“現(xiàn)在有個很重要的任務(wù)要交給大家。這篇文章很有趣吧？到現(xiàn)在為止，中國還沒有寫童真童趣超過蕭紅的。這事情寫得很有趣，你覺得哪里最有趣。”
“嗯，首先事情要有趣。事情有趣從什么地方體事出來的？哪里最讓你發(fā)笑？”
從而引出對話描寫的情趣性——
“我們要寫童年的趣事，首先要把事情選好。在寫的過程中，千萬別忘記寫人物的對話。請你快速回憶一下，從你記事起，你身上發(fā)生過哪些有趣的事？”
……
結(jié)合短文進行寫的練習(xí)，而且寫生活中的童年故事。
語文不就是應(yīng)該這樣教嗎？--------讀好書、寫好字、作好文。樸實簡約生動。
二、感悟精神，感動心靈
研討會不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)，還帶給了我們許多的感動。
會上我們有幸聆聽了于老師的學(xué)生們對豐富多彩的小學(xué)生活的'幸福的回味，言辭間充滿著熱切的感激，對于從教50年的于老師而言，那一刻一定充溢著桃李滿天下的幸福回味；對于我而言，那一刻，老師兩個字眼忽然變得神圣。想想自己曾經(jīng)的嘆息甚至抱怨，忽然變得輕了起來，取而代之的是油然而生的一種敬畏，敬畏學(xué)生，敬畏課堂。
難忘兩位德高望重的名師的握手。
研討會上賈志敏老師也來了，并上了一節(jié)課。課后，兩位小學(xué)語文界的巨星，在臺上握手、相擁，交流。這一瞬間，永遠定格在我們的記憶中
賈志敏老師依然精神矍鑠，嗓音依然渾厚而又富有磁性，依然保持那嚴謹高雅的教學(xué)風(fēng)格，誰能想到，他已經(jīng)動過兩次手術(shù)。第二次手術(shù)，僅僅才兩個月，可是他又活躍在了課堂上，為小學(xué)語文教學(xué)“階段性的迷失”奔走呼告，尋找語文真正的“家”！
于老師因賈老師的到來更是感動。
結(jié)束前他和于永正老師的手緊緊相握，開朗的笑聲，彼此深情的祝福，幽默風(fēng)趣的語言使會場的溫度急劇升高，掌聲不斷，讓人不禁贊嘆：這就是大師的風(fēng)格精神埃
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