【文章導讀】“持久敬業有熱度”,這是陶教授認為作為教師應該思考的一個維度, 以下關于作文研討會的心得體會 ,希望你會喜歡。
【篇一】作文研討會的心得體會
作文教學是語文教學的重點,高考作文也一直是社會關注的焦點。這次新課標理念下的高中作文教學研討會,將新課標的理念創新和高考實際結合起來,是當前高中作文教學的一個有效切入點。四節觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。xx二中xx老師的《記敘文常見毛病的診斷與修改》舉重若輕,還課堂給學生;xx中學xx老師的《緣事析理,學習寫得深刻》條分縷析,先例后理引導;xx中學xx老師《設喻用象情理融合》嚴謹求實,講練讀寫結合;xx市中學xx老師《讓思想在錘煉中升華》探索創新,與學生平等對話。四節課雖然應試針對性很強,但因過程貫穿了“以學生為主體,自主、合作、探究,平等對話交流”的新課改理念,課堂鮮活生動,學生參與積極,效果十分明顯。
在新課改背景下,作文教學須在理念創新和應試需要兩根鋼絲間尋求前進的平衡,這四節課既能圍繞高考作文的考點要求,又能夠充分利用新課改自主、合作、探究,平等對話交流的理念,給作文課堂注入了生機與活力,值得學習借鑒。其中,xx老師的課堂有個細節值得回味,這篇作文課是修改一篇學生習作,由于是xx中學的奧賽班,學生的發言非常積極,尹老師在讓學生找出文章中表示事件進程、景物變化及情感變化的句子,品評文章的優缺點后,展示了自己的修改文章,隨后問學生同意老師修改的拍拍桌子,一陣噼里啪啦之后,xx老師笑著說,一半同意已很滿足了,學生們也是善意的一笑。尹老師用讓學生更多參與研討的的方式,使學生對作文理論、方法有了更加感性的體驗,進而消除學生作文的畏懼心理和作文沒有具體的高下之分的模糊認識,有助于培養學生作文興趣,提升學生人格,進而才能提升學生的分數。在作文課堂上少一些灌輸,多一些討論和探究;少一些話劇表演式的全程設計,多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂,多一些寬容,或許更利于師生的減負增效。
同時,這四節觀摩課不同于以往的競賽課,是一種原生態的真實課堂,沒有固定熟知的閱讀課本,所有素材都來自于學生的習作或現實的熱點,幾位老師卻能因勢利導,順勢就勢,水到渠成。但就在這看似輕描淡寫的點撥中,卻足見幾位老師駕馭課堂的能力和平時的教學“以學生為主體,自主、合作、探究,平等對話交流”新理念。xx市中學的xx老師在引導學生探討“如何看待北大校長實名推薦制”時,面對陌生學生的眾說紛紜,給予的精準點評和恰當概括,讓人不由贊嘆。這種能力的形成不是一蹴而就的,而是平時教學的經驗,更是一種廣博知識、教學理念的感悟積累。這幾節課中也有個小插曲,就是xx中學的xx老師在講課結束時隨意說了句,謝謝同學們的配合。卻引來與會專家的非議,是學生配合老師,還是老師配合學生?到底誰配合誰?看似簡單的一句話,卻反映了日常教學的一些理念。我想新課標的理念是不是也就在這細微之間呢?
隨后的互動交流中,與會老師專家就當前作文教學現狀、有效途徑及具體措施暢所欲言。總所周知,作文教學一直以來也是語文教學的一個難點。大家一致認為高中作文教學長期以來存在著“教學內容無序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的傾向,老師“打亂仗”和“亂打仗”、學生“不會寫”和“不愛寫”的現象十分普遍,都深切的感受到當前高中作文教學的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設想。比如xx市教科院xx老師的《作文教學新課型探微》、xx中學xx老師的《新課程背景下的高中作文訓練》、夷陵中學xx老師的《激情入格 出彩》、xx一xxx波老師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學習。(已印發給各個備課組)。在這一點上,我認為我們可以群策群力做一些實際的工作,比如在作文訓練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統籌規劃、合理分工形成校本教材。在學生的閱讀上可以按道德價值、人文思考等方面鋪設專題,精編成冊。總之,經過全體老師一個學期、兩個學期的努力,是完全可以出成果的。
接下來的.專題報告先由省教研室秦訓剛教授主講,他談到了新課程標準的作文教學和大綱背景下的作文教學的不同,著重強調對學生寫作興趣的培養,老師有責任引領學生關注現實社會,思考人生,抒發自己獨特的人生領悟。在這個過程中要更多一些包容,更多一點耐心;少一些說教,少一些指責。他還強調老師的教學雖然是“教無定法”,但還是有些共性,多一些新理念的指導會讓自己視野更加開闊,教學能力提升更快。他說,好的教學方法大體上可分兩種,一種是學問家的教法,關注學生的知識、學問;一種是思想家的教法,關注學生的發展、需求。他希望老師們能不斷豐富自己的內涵,用思想家的教法,關注學生的發展,提升學生的品質,從而提高學生寫作。這些談話言淺理深,給人啟迪。大會最后由華中師范大學新聞學院教授、xx省高考語文閱卷組長劉九洲教授作題為《高中生寫作及其評價》的學術報告。劉教授的報告更多的是聚焦高考,歸納起來是兩個方面:一是高考作文中存在的問題,二是高中作文教學的建議。在談到高考作文中存在的問題時,劉教授談到高考作文普遍是有知識而沒有文化,存在著空乏化、模式化和病態化的傾向。尤其是在講病態化時,列舉了xxx年高考作文的一些例子,例如受大眾娛樂、社會現實的影響,學生甚至大膽的寫到了“性”,還有的寫到要嫁個好老公,讓人震驚;編造親人去世、自己綁滿繃帶在考試等等,以求得閱卷老師的同情分。老的問題,新的發展,說明了文化的缺失、良知的喪失。在對高中作文教學的建議中,xxx教授著重指出當前訓練學生思維時過于理性化,缺少感性思維成分。近幾年,一再提倡人性化作文、生活化作文,一再強調要寫身邊事、說平常理,這些都帶有糾偏的意味,希望把那些假大空的高考作文,把那些概念化、模式化的高考作文的比例降下來,把考生引到“寫真情實感”的正路上去,讓考生明白:高考作文也要遵守寫作規律,情之所至,思之所至,亦即文之所至。劉教授著重指出:
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