做班主任工作好，因為有人把老師比做園丁;做班主任工作難，因為做班主任工作付出始終大于收獲;而做好班主任工作更難，是因為班主任工作有著與其他工作無法比擬的特殊性。下面就養成教育開展以來經歷淺談幾個方面的體會：

　　一、信任是架起愛的橋梁

　　沒有對學生的了解，就沒有教育。作為班主任應該全面準確地了解學生，而學生一般從少年時期開始，就出現了閉鎖心理，心中有話不愿給老師講，這時，作為班主任應使其信任，關鍵是掌握規律，耐心疏導。

　　對學生要以“愛”為本，還要以“信任”為源。由于獨生子女增多，他們中的許多人被稱為“小太陽”“小皇帝”，在20xx年我所帶的班級中就有這樣一個同學，他叫吉耀輝，由于家長的溺愛，他出現了小偷小摸的行為，偷過小賣部的錢，在家偷父母的，后來膽子越來越大，就連老師辦公室里的東西也敢拿。久而久之，同學們都疏遠了他，他成了一只離隊的孤雁。為了轉變這個學生，我做了一個大膽的嘗試：在一次打預防針收錢時，我特意派該生記帳、收錢。該生疑惑地問：“我能行嗎?”我說：“你完全有能力完成這個任務，老師相信你。”結果令我很滿意，從此他也得到了同學們的信任。針對這件事，我召開了主題班會，給予鼓勵，同學們熱烈鼓掌。同時，信任、自尊讓他樹立了我能進步的信心，終于改掉了偷竊的行為。由此可見，班主任動情，學生才能動心，我用自己的一顆愛心，一張笑臉，一個眼神，一種鼓勵，一個本子，一支鉛筆，鼓勵學生進步，這也許是愛的驅動吧，所以愛的力量是無窮的，有時會使人意想不到的，每當看到一個個學生的進步和變化，作為班主任我心里自然感到無比激動。

　　二、循循善誘，曉之以理

　　如果把班主任比做琴師，那么一個教學班就是一篇樂章。學生就是樂章中的一個個音符。琴師對于樂章上的每一個音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而放棄。后進生就如同樂章中的低音符，如何使他們發出和諧優美的音調，在多年的班主任工作實踐中，使我深深感到對這些后進生要做到“循循善誘，曉之以理”。對待后進生，要對癥下藥，有的放矢，做到大道理與小節并重，先從大道理入手，落實在具體小節上，再從小節到大道理上。在我去年帶的班級中有一名同學他叫張志強，該生天資聰穎，但不愿學習，作業拖拖拉拉，字跡潦草，成績落后，喜歡打鬧。但經過一段時間的觀察，我發現該生很愛面子，對當眾批評有逆反心理，摸清情況后，我主動走訪該生家長，請家長配合，從側面對其進行教育，該生犯了錯誤，我不是一味地批評，而是循循善誘，幫助他正確分析所犯的錯誤，從思想上提高認識。經過一段的不懈努力，該生有了很大的轉變，他脫掉了后進生的帽子。或許這次轉變會成為他人生中的一次轉機。這個例子說明教育學生的方法是靈活多樣的。

　　總之，高尚的師德是教師職業的靈魂，愛崗、敬業、奉獻是教師職業的基石，為人師表是教師的動力，發揚三苦精神是成績源泉，培養將來的有用人才是教師職業的最高追求，教師個人要出成績，離不開學校領導的正確引導，更離不開全體教師的團結協作和共同努力。我覺得，若不能在我生命里實現人之所以為人，我對不起自己，在為人的生活里不能實現教書育人，我對不起生命!這不是一個偉大的抱負，卻是一個實在的追求。

　　生活是一首交響樂，生活的每一步都是幾重唱的結合，在這個樂曲中，不可能只有高音沒有低音，洗臉后照鏡子是對臉的負責，常常審視自己的行為，改進方法是對學生、更是對自己事業的負責。