作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。以下教師讀書心得體會范文《好的關(guān)系勝過好的教育讀書心得》是教師讀書心得體會頻道為您整理的，希望您對您有所幫助。

　　拜讀了孫云曉老師的書籍《好的關(guān)系勝過好的教育》，如沐春風(fēng)，發(fā)人深醒，給我很多的啟發(fā)。他科學(xué)透徹的分析，給讀者以美的享受，在整個書中他更多的是運用現(xiàn)實生活中所見所聞的例子，讓人記憶深刻，也更能給讀者以共鳴。讀了孫老師的書，我覺得雖然自己剛接觸教育工作，但與孩子們的相處中，跟他們構(gòu)建起和諧的師幼關(guān)系，顯得尤為重要。那么如何構(gòu)建呢？

　　一、教師要用愛心對待每一個孩子。

　　“愛”是教育者不可缺少的，陶先生說：“真教育是心心相印的活動，是發(fā)自內(nèi)心的，才能達(dá)到內(nèi)心的最深處。我們所教育的對象是一個個鮮活的個體，一個班里的幾十個孩子，沒有兩個是完全一樣的。當(dāng)我們面對行為表現(xiàn)良好、乖巧懂事的孩子時，我們能從心底里由衷地愛這些孩子。但是，當(dāng)我們面對那些調(diào)皮搗蛋、惹事生非或生理和心理有缺陷的孩子時，我們是否會在不經(jīng)意間把愛藏起來呢。優(yōu)秀的老師用行動告訴我們，對于那些問題孩子她們首先要做的就是付出比一般孩子更多的愛心。

　　二、教師要用寬容心悅納每一個孩子。

　　幼兒作為一個獨立的個體，他們雖然年齡小，但是擁有被尊重的權(quán)利。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。要構(gòu)建和諧師幼關(guān)系，必須以尊重為基石。

　　那么教師如何以尊重為基石來愛孩子呢？首當(dāng)其沖還是要有一顆寬容之心，多給孩子一次改正錯誤的機(jī)會。教師在與幼兒的交往中應(yīng)該寬容他們的錯誤，因為各項調(diào)查顯示兒童期是犯錯最多的時期，由于自身的年齡特點，他們對外界充滿好奇但又缺乏一定的生活經(jīng)驗及自我控制的能力。

　　擁有寬容之心，你就能多從孩子的角度考慮問題，多思考、詢問孩子當(dāng)時真實的心理需求和想法，也更易從表象中了解孩子犯錯的真正原因。萌萌上課時給同伴糖吃，是因為她想表達(dá)對別人的好意，說明她已開始初步的人際交往了；安安會拿玩具回家是因為他的社會化程度低，不知道那是一種不正確的行為；濤濤會把壁虎踩死是因為他聽奶奶說過，壁虎的尾巴鉆到耳朵里，耳朵會聾掉，他想保護(hù)大家。所以寬容永遠(yuǎn)是一種比懲罰更有效的教育方式，它能讓你隨時保持理性的頭腦，看到問題背后的原因所在，悅納容易犯錯的孩子、尊重孩子的年齡特點，更易實現(xiàn)和諧師幼關(guān)系。

　　三、教師要用童心解讀每一個孩子。

　　家長與孩子不能溝通，存在的一個客觀原因就是“代溝”。其實教師和幼兒也是一樣的，由于年齡上存在的差距，我們往往把孩子說的當(dāng)成是幼稚的、無關(guān)緊要的、甚至是可笑的。陶先生有言云：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻學(xué)得是和小孩兒一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”教師如果把自己當(dāng)成孩子，讓自己回歸最純真的童心，就能更接近孩子的世界，得到他們的信賴和認(rèn)可。

　　不難發(fā)現(xiàn)孩子的世界是希奇古怪、五花八門的，要想解讀孩子，教師還得要保持一顆童心，用兒童的眼光來看待孩子的各種言行，做他們的知心朋友。

　　四、教師要用公正心評價每一個孩子。

　　我們常犯的一個錯誤就是在評價孩子的時候喜歡橫向比較，這里的橫向比較主要是指教師對幼兒個體之間各方面發(fā)展水平存在的差距，如知識、能力、常規(guī)等方面進(jìn)行比較，并當(dāng)眾或當(dāng)著幾個幼兒的面揭某個幼兒的短。其實這樣的做法，不僅會傷害孩子的自信心、自尊心，還會導(dǎo)致師幼關(guān)系的緊張和破裂。

　　俗話說：“十個手指頭伸出來也會有長短。”其實孩子也是一樣的，由于先天和后天環(huán)境的不同作用，每個孩子都是獨一無二的個體，存在明顯的個體差異性。如果忽視這種原有差異性的存在，把不同發(fā)展水平的孩子進(jìn)行隨意比較，是缺乏公正性的，也不利于構(gòu)建和諧師幼關(guān)系。

　　教師心中擁有一把公正的尺子，就能避免這種盲目性的比較方式。比如上面提到的強(qiáng)強(qiáng)，你如果通過各種方法，了解他在手工方面原有基礎(chǔ)即原有能力水平，那你就能客觀看待他的問題，給予更多鼓勵和指導(dǎo)。而昊昊會與同伴吵鬧，是因為那個階段他的注意力水平還較低，不單單是別人行他為什么不行的簡單歸因。只要我們在評價孩子的時候，始終保持公正之心，更多考慮幼兒個體的發(fā)展水平，相信我們的許多孩子會更有信心地去做每一件事情。

　　五、教師要用溝通之心了解每一個孩子。

　　蘇霍母林斯基在《給教師的建議》中曾說過這么一句話：“真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，學(xué)校是人們心靈互相接觸的世界。”因此，在相互理解的基礎(chǔ)上，師幼間流暢、有效的交流、溝通是理想教育的應(yīng)有之意，也是形成和諧師幼關(guān)系的潤滑劑。小班剛進(jìn)園的幼兒，由于環(huán)境的巨大改變，常會形成焦慮不安、煩躁、恐懼、不合群、缺乏歸屬感、安全感。所以一開學(xué)孩子們的哭聲總會此起彼伏，面對這些年齡小、語言表達(dá)能力差的幼兒我們該如何溝通，讓他們與教師盡快建立情感聯(lián)系，形成相互依存、相互作用、雙向互動的師幼關(guān)系呢？除了要本著平等、尊重、接納的原則外，還要學(xué)會溝通的技巧和方法。

　　一旦抓住了孩子的興趣點，就能讓他們和老師有話可說，有話愿說，能讓孩子對老師產(chǎn)生好感及初步的信任感，有利與和諧師幼關(guān)系的穩(wěn)步推進(jìn)。

　　學(xué)會傾聽孩子的心聲。在《窗邊的小豆豆》一書中，就驗證了教師學(xué)會傾聽所帶來的巨大功效。巴蜀園的校長耐心的聽小豆豆說了四小時的話，事后小豆豆想：“能和這個人永遠(yuǎn)在一起就好了。”因為校長先生的行為讓他感到非常安心和溫暖。可見，教師學(xué)會傾聽孩子的心聲對孩子所產(chǎn)生的無窮影響力。可惜有時候我們常常以大人自居，習(xí)慣于說教，這個不對，那樣不行，卻忽略了給孩子說話的機(jī)會，主動放棄了傾聽的權(quán)利。

　　如果你能學(xué)會傾聽孩子的心聲，即便他們說的天馬行空，荒誕怪異，如果你都能以極大的耐心，好奇、關(guān)心孩子所講的，那么你就會得到孩子的喜歡，更易與孩子親近，有利于不斷加深師幼間的情感聯(lián)系。