9月23日在龍城小學董雯校長的帶領下，我和來自全縣的16位語文老師一起去濰坊參加了北師大舉辦的《育師啟智——小學語文課堂教學觀摩活動》本次活動的旨在學習名師基于新課程的教育理念下的現代語文教育思想的新的課堂教學模式，創建高效課堂，開闊教師視野，提升教育理念。通過學習，引領老師們“處于老師的位置，站在學生的角度，考慮學生的需要，從而最有效地施教，實現教學效果的最優化。”

　　而通過兩天的觀摩學習，我們參會的老師也是大開眼界、收獲頗多。可以說，為我們上示范課的老師都是些我們耳熟能詳的名家、大家。江蘇特級教師魏星老師帶來了五年級的《清平樂 村居》。童漫作文的首創者與實踐者，來自江蘇的特級語文教師宋運來老師但來的童漫作文《笑口難開》，北京市的吳琳老師帶來的《自己的話是讓別人看的》。以及現任清華附小校長竇桂梅老師為我們帶來的示范課《牛郎織女》和帶給我們的講座——改造我們的課堂。

　　大家都知道，名家的課，不大好上。一是原本的起點就高，高處不勝寒，再要登上新的臺階，自然很不容易。二是他們的課，大家聽得多了，總是帶著特別的期望，看看有沒有新的超越，能不能收獲一份新的驚喜。但為期兩天的活動確實沒有讓大家失望。盡管風格不一，課文各異，但卻心有靈犀，殊途同歸，不約而同地演繹出語文教學的新境界，那就是——讓清新簡約的課堂，煥發出學生的精彩。

　　回來后，想對兩天的活動做一個細致的梳理，但發現總結的內容實在是太多了。于是乎今天就選了一點來和大家交流一下。圍繞竇老師的課說一說在她的課上我所看到的新課改的精神。我認為竇老師的課堂主要突出了三個特點。

　　1、體現“主題教學”的特色

　　2、凸顯濃濃的語文味

　　3、涌現別具一格的“師情話意”

　　竇桂梅老師的主題教學，強調圍繞一定的主題，充分重視個體經驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強調過程的生成性理解中，實現課程主題意義的建構。就本節課來說，圍繞著“牛郎織女”的愛情故事，援引了秦觀的《鵲橋仙·纖云弄巧》詞，借用越劇《天仙配》“樹上鳥兒成雙對”的詞曲來理解文意；其后，又引出了《白蛇傳》《梁

　　山伯與祝英臺》《孟姜女》這中國四大愛情故事。這使得其“主題教學”的內涵更深刻，內容更廣泛了，傳遞給學生的不僅是這篇課文。也不止這組文章，而是更加博大的中華文化。

　　課堂營造出濃濃的語文味呢，竇老師依據這篇課文語言比較平實符合六年級學生的學習特點，在抓住“決心”等詞語的理解品味的基礎上，著重在文章的章法技巧上引導學生去咀嚼和品味。其基本方略為：

　　1 圍繞“寫了什么”——“怎么寫的”——“為什么寫的”——“還可以怎樣寫”等環節，用“聊”的方式展開學習討論，這一教學流程不但體現了學生的自主性學習，更是明顯地凸現其語言訓練的重點著力于章法技巧的指導。

　　2 通過“很久很久以前”和“一天從此”這樣的文章和段落起始方式的“聊”，對學生進行了民間故事敘述方式的訓練，也為后面的民間故事創編做了寫作上的鋪墊。

　　3 通過葉圣陶版與其他

　　版本《牛郎織女》在對牛郎與織女相愛過程的細節描寫的比較，引導學生體悟到寫作技巧上含蓄與直露、文雅與流俗的文野之分。

　　在文章的章法和細節描寫上的濃墨重彩，這是很有見地的。的確，六年級了，是應該引導學生在這方面下些工夫了。

　　多年以來，我們習慣于欣賞竇老師的強勢出鏡，聲情并茂的誦讀，激情澎湃的講述，精致流暢的組織引導，與學生靈動自如的互動交流總之，我們在課上更多的是感到教師教的精彩，激情四射，才華橫溢。盡管學生也不時會有精彩的表現，可是這種精彩卻往往淹沒在教的強勢表現之中了。而今天我們在課上看到的卻是另一番景象，教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學生的學則相應地被突顯了、發揚了，這樣的變化主要體現在這些方面：