這個(gè)周新課上得不多，因?yàn)檫M(jìn)度稍快，就正好多花一點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

　　雖然只上了一課新課，不過(guò)孫穎佳老師來(lái)聽(tīng)我的課了。給我也了很多建議。我到現(xiàn)在還是把握不好上課的環(huán)節(jié)。新課總是記不住讓學(xué)生多讀，所以孫老師聽(tīng)完課就首先覺(jué)得我讀得不夠。另外，我們也討論了分角色朗讀應(yīng)該放在一節(jié)課的后面。學(xué)習(xí)完文章后再分角色，學(xué)生才能夠區(qū)分不同角色的性格。以前我總不知道分角色朗讀的意義，總是一上來(lái)就讓學(xué)生分角色讀了，也沒(méi)有總結(jié)他們讀得不好的原因。

　　現(xiàn)在各方面工作都基本進(jìn)入正軌，也要開(kāi)始反思自己的教學(xué)水平了。最近我注意到學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字的正確率較低，特別是新課后第一遍抄寫(xiě)，差不多得有一半的學(xué)生會(huì)有錯(cuò)誤。我想可能是新課的時(shí)候?qū)W生注意力不夠集中，經(jīng)過(guò)練習(xí)課后，大部分學(xué)生還是能夠記準(zhǔn)的。那么，怎么吸引學(xué)生集中注意力呢？周四在六師附小的教研活動(dòng)給了我些指引。聽(tīng)的那堂課主要是介紹他們的課堂評(píng)價(jià)方法，后面教發(fā)院的陸老師點(diǎn)評(píng)課的時(shí)候，談到了識(shí)字教學(xué)。他們的課堂中，生字的出現(xiàn)是非常自然的跟著課堂節(jié)奏來(lái)的，并且和課文內(nèi)容緊緊相扣。比如那堂課上學(xué)“腰”字，是在學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，讓學(xué)生表演之后再出現(xiàn)的。老師配合著動(dòng)作就出示了這個(gè)生字。陸老師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)，有的老師直接就出示生字，說(shuō)一句“我們下面來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)生字寶寶。”我真慚愧，我就是這樣的老師，如此生硬的出現(xiàn)生字，學(xué)生當(dāng)然會(huì)沒(méi)興趣聽(tīng)。現(xiàn)在想想，也許那些本來(lái)就對(duì)識(shí)字沒(méi)興趣的學(xué)生，聽(tīng)到這句熟悉的開(kāi)場(chǎng)白就要開(kāi)始走神了。難怪有的老師講哪里，哪里錯(cuò)。

　　課堂機(jī)械、枯燥仍是我的大問(wèn)題，下個(gè)周開(kāi)始要好好注意改善。學(xué)生對(duì)兒歌口訣這樣的東西還是比較敏感和喜歡的，下個(gè)周爭(zhēng)取從多領(lǐng)口訣，活躍課堂，真正抓住學(xué)生注意力。

　　關(guān)于作業(yè)出錯(cuò)，正確率低的問(wèn)題，薛老師也給了我一些好的意見(jiàn)和方法。除了讓我要控制好課堂紀(jì)律，保證學(xué)生注意力以外，也讓我要加強(qiáng)作業(yè)的指導(dǎo)、檢查。自己也要注意總結(jié)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。對(duì)容易出錯(cuò)的學(xué)生，可以請(qǐng)同學(xué)幫助他，監(jiān)督他。

　　學(xué)到的知識(shí)和理論很多，自己行動(dòng)的改變還不夠，要多注重實(shí)踐中的改變。