《教育——財富蘊藏其中》是一部十五年前出版就在全球引起轟動的書，它是國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的論文報告，這份報告其中許多內容都具有開創性。報告中提出：教育應為人的一生幸福作好準備，未來教育的四大支柱是通過教育使學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這一報告對新世紀教育的使命作了全新的注解，未來的教育決不能只滿足于給學生一點知識和技藝，它必須將學生置于一個有尊嚴、有個性、有巨大發展潛能的活的生命體的位置上，全面關注他們的發展需要，關注他們的精神生活，開發他們的創造潛能，激發他們的創新精神，不斷提高他們的生命質量和生存價值，進而使他們在生動活潑、主動和諧的發展過程中真正為自己一生的幸福作好準備。

　　這是一個至高的目標和境界，它要求我們必須對傳統教育從思想觀念到操作方法進行徹底的全方位的變革。

　　一、要關心孩子們的全面發展。家長和教師在關心孩子們文化課學習的同時，更要關心他們的情感、態度、品德與意志，關心他們健康人格的成長。

　　二、要培養孩子們的學習興趣與學習習慣。千萬不要只關心孩子的分數，更要關心他們是否愛讀書、是否愛提問、是否愛觀察、是否會討論等等，只有良好的學習興趣和學習習慣才真正決定著學生的未來。

　　三、要給孩子們自己學習走路的機會。最好的辦法應該是給孩子們建議，在他們真有困難和問題時拉上一把。

　　四、要樹立最好的教育是關心和發現的觀念。關心孩子應當是在孩子們還沒有充分意識到之前發現他們的優點與潛能的萌芽，發現他們一切可以形成善良品性的好的行為與認知基礎。

　　五、是千萬不要一味遷就。要審慎地對待孩子的各種需求意愿，在滿足孩子合理需要時設置若干必要條件，要讓孩子有經過努力奮斗實現個人意愿的經歷，使“能力來自學習”、“勞動創造財富”成為每個孩子的真切體會。

　　報告中還指出：“教育的基本作用，似乎比任何時候都更在于保證人人享有他們為充分發揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思考、判斷、感情和想象方面的自由。”與“自由”相對的是壓抑、禁錮、灌輸、奴役、摧殘、踐踏、束縛、鉗制……這是兩種向度的力量。教育保證自由，意味著教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認識，而不是統一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。把人從相互敵視、相互防范中解放出來，從狹隘的功利和世俗的羈絆中解放出來，把人從依附、盲從和定勢中解放出來，把人從習俗、傳統、群體壓力以及本能欲望的束縛中解放出來，這就是教育的使命。任何教育無論它處于什么層次，以哪一方面為側重點，致力于人自由而全面的發展都應是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都應是其根本性內涵。否則，教育就不成其為教育。報告內容非常豐富，從不同的角度對教育進行了分析論證，每次閱讀都有新的收獲，是一本值得多次反復閱讀的論著。

　　希望做一名有獨立思想和獨立人格教師的我，就從讀書開始吧。